《观刈麦-观刈麦主题思想
作文一：《《观刈麦》教案》2600字
《观刈麦》教案（郑守英初稿）讲授本领面貌标：重复吟诵，明白诗歌，领会情感、掌握宗旨讲授重点：１．诵读、明白、赏析２．相识现代休息人民的痛楚及社会泉源讲授难点：１．力尽不知热，但惜夏季长。２．感知诗歌中的艺术抽象。讲授课时：二课时讲授计划：一．导语：２００５年“中国２６省市免征农业税，７．３亿农夫今后离别了几千年的皇粮国税”。在古诗中生存有很多反应黎民辛劳劳作一年却空空如也的内容，好比：《悯农》中“四海无闲田，农民犹饿死”究其泉源就是由于横征暴敛的苛酷。本日我们再学一首因钱粮而让黎民饱受痛楚的诗歌《观刈麦》二． 作者先容白居易（７７２——８４６），字乐天，晚号香山居士。唐代墨客。白居易是新乐府活动向导人之一。提出“文章合为时而着，歌诗合为时而作”的标语，主张诗歌必需为政治办事。夸大内容与情势同一，情势为内容办事，创建了实际主义的诗歌实际。他的讽喻诗反应了中唐社会遍及的抵牾和突出的弊政，理论了他亲身己的实际主张。感慨诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首良好的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成绩。三．教 学 过 程 设 计四．题目与情境１． 约请同砚们相识配景，放声朗诵，留意读准字音，熟读并试着归纳综合诗歌内容。 相识作者白居易，这是一首叙事诗，带有猛烈的讽喻颜色。亲身读指出需认读、把握字词输税 农桑 曾 荷 晏齐读、归纳综合内容２． 学诗歌要在诵读中咀嚼言语、意会情感。约请同砚们在认识诗歌内容的底子上赏读，赏读字句，领会其妙处，用“－－－－－－－－－写出了－－－－－－－－”的句式说一说生：亲身由诵读生：赏读、探求、交换、发言ａ．“力尽不知热，但惜夏季长”为了早日将粮食抢收进仓，休息人民为顾炎阳灼晒，为顾亲身己精疲力竭，分秒必争，冒死干活。 此中“惜”写出了休息人民的一种变态生理，耐人寻味，令民气酸。ｂ．“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了其时 租税之沉重，黎民生存之困苦。“输税尽”点出了休息人民辛劳劳作却空空如也的基础缘故原由。“愧”、“不能忘”写出了作者对黎民的怜悯。ｃ．“吏禄三百石，风晏不足粮”写出其时官员（统治者）的坐享其成，与休息人民的辛劳休息劳作却空空如也构成光显比拟。ｄ． “足蒸暑洋气，背灼炎天光”写出了农夫在骄阳下田间劳作的艰苦。３．引出文章宗旨ａ、 归纳综合黎民生存，并思索形成这一近况的缘故原由。形貌了一家农夫辛劳安逸的场景和一位贫妇人的悲凉遭遇， 展现了农夫的辛劳和钱粮的沉重．ｂ、 面临这统统，作者的情感怎样，说说作者对黎民痛苦所持的态度。体现了墨客对休息人民的深切怜悯。４．赏析段落全诗分四层，第一层四句，交接工夫及其情况氛围。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事变就产生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，并且一扫尾就表露出了作者对休息人民的怜悯；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派歉收情形，大画面是让人高兴的。但是谁又能想到在这歉收情形下农夫的悲痛呢？第二层八句，经过详细的一户人家来显现这“人倍忙”的收麦景象。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男子们送饭的。男子天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，尔后做饭；小孙子随着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男子们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢？“足蒸暑洋气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。”这四句正面形貌收麦休息。他们脸对着大地，背对着蓝天，上面犹如笼蒸，下面犹如火烤，但是他们用尽统统气力挥动着镰刀一起向前割去，好像完全遗忘了酷热，由于这是“虎口夺粮”，工夫必需抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食品，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：爱惜．舍不得糜费。气候云云之热，白昼又云云之长，而人们却勉力苦干，就怕糜费一点工夫，可见人们对行将得手的麦子的爱惜水平。“惜”字在这里用得十分好，是用一种违反人情世故的写法来突出人们此时此地的情感烈度。白居易的《卖炭翁》中有“不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比百口忙于收麦者更低一个条理的人。你看她的抽象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那边捡人家落下的麦穗。这有何等累，而劳绩又是何等少啊！但有什么措施呢？如今是收麦的时间，另有麦穗可捡，换个体的时间，就只要去沿街乞讨了。而她们家在客岁、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是厥后让捐税弄得断港绝潢，把产业，地皮都折变了，至使本日落到了这个田地。我们可以想象：如今忙于收割的人家，来岁也有大概像她那样，无地可种，只能以拾麦穗为生。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的财产。输：交纳。第四层六句，写墨客面临歉收下呈现云云悲凉情形的亲身疚亲身愧。事：从事。岁晏：年底。作品的标题叫《观刈麦》，而画面上现实呈现的，除了刈麦者之外，却另有一个拾麦者，并且作者的体贴也恰好是更侧重在后者身上。他们二者面貌前的贫富苦乐水平是差别的，但是他们的运气却有着精密的接洽。本日悲凉不幸的拾麦穗者是昨日辛劳繁忙的刈麦者；又安知本日辛劳繁忙的刈麦者嫡不沉溺成悲凉不幸的拾麦者呢？只需有沉重的捐税在，休息人民就永久挣脱不了停业的运气。作者在这里对其时害民的钱粮制度提出了锋利品评，对休息人民所遭受的苦难寄寓了深切的怜悯。并且不是一样平常的怜悯，是进而把亲身己摆出来，以为亲身己和休息人民的差异太大了，亲身己问心无愧。这时的白居易的诗歌的确反应了休息人民的头脑感情，呼出了休息人民的声响。这首诗写作上的根本特点是不带任何浮夸地、照实地形貌实际生存场景。他选取了举家繁忙和悲凉拾穗这两个镜头，使之组成猛烈比拟。前者固然苦、固然累，但他们临时照旧有盼望的，至于后者，则完满是断梗浮萍，危在旦夕了。两个镜头所体现的局面、氛围、抽象、生理都很好。诗的末了是发谈论，这是白居易很多讽谕诗的配合路数。这首诗的谈论不是直接指向社会病根，而是体现为亲身疚亲身愧，这也是一种对整个权要贵族社会的隐隐品评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大权要、大贵族们岂非不应该有更大的亲身疚亲身愧吗！钱粮是天子管的，白居易无法公然阻挡，他只能用这种末端来到达讽谕的面貌的。４． 写作伎俩白居易是一位最善于写叙事诗的艺术工匠。他的叙事诗能曲尽情面物态，把此中所叙之事写得迂回细致，绘声绘色。并且，总是有着心灵的展现，因此总是蕴涵着情感。本诗布满对休息人民的怜悯和恻隐。作业：检测题
作文二：《观刈麦学案》800字
《观刈麦》导学案班级 姓名学习面貌标：１． 熟读、背诵本诗。２． 感知诗歌内容，掌握诗歌宗旨。３． 相识现代休息人民的痛楚及社会泉源。爱惜如今的幸福生存。 学习历程：一 、导入：二、亲身学展现：１、作者先容。２、标题意思及写作配景３、读准些列字音。刈 荷 箪 饷 灼 秉 敝 晏三、朗诵诗歌——品音韵。诗歌是高度凝练的言语艺术，抽象而蕴藉的抒写庞大的情感， 约请用亲身己喜好的方法朗诵，留意读准字音，读出节拍，读出情感。１、亲身读。 ２、小组赛读。 ３、展现。四、再读诗歌——明诗意。联合课下解释，明白诗意。先亲身学然后同桌对学交换，疑问句子可以在组内讨论。（提示：把亲身己以为较难明白的词语或句子意思写上去，增强影象）五、品读诗歌——悟情感。约请同砚们有情感的亲身读诗歌并思索题目，在小组内交换探求：１、诗中重点刻画了那两个局面？２、作者怎样刻画割麦人休息的景象？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？而且还“惜”夏季长？３、拾麦者为什么去拾麦？是什么缘故原由形成的？约请用一个字归纳综合。４、 作者面临此情此景是怎样想的？表现了什么情绪？六、小结：七、熟读成诵。八、堂清检测。１．给上面的字注音。覆（ ） 陇（ ） 箪（ ） 稚（ ） 携（ ）饷（ ）灼（ ） 敝（ ） 晏（ ）２． 表明上面句中划线的词：１． ） ２． ）３． ） ４． ）５． ）３． 填空。⑴《观刈麦》的作者是 朝墨客 ，字 ，号 。⑵诗中形貌农夫劳作情况恶劣的诗句是： ， 。 ⑶诗中形貌农夫变态生理的句子是： ， 。九、部署作业。１． 背诵课文．２． 把文章改写成当代文．
作文三：《观刈麦教案》2500字
《观刈麦》教案讲授面貌标：１、紧扣要害字词的表明，明白诗句。２、经过比力相识休息人民的抵牾生理，并探求形成这种征象的社会泉源。３、品悟作者亲农悯农的“诗心”并经过仿写情势举行简朴的诗歌创作。讲授重难点：紧扣要害词明白诗句，明白本诗的主题，领会墨客的情绪。讲授预备：ＰＰＴ 课件讲授课时：１课时讲授历程：一、导入由杜甫“安得广厦万万间”的忧国忧民之情导入。二、展现课题１、 ＰＰＴ 出现作者知识及相干配景。２、标题讲授刈：割 观刈麦：看（农人）割麦三、初读课文１、门生听视频朗诵，听清字音。２、门生亲身读课文，开端感知课文内容。３、男女生交织朗诵。四、理诗中事农家人很少有闲暇的时间，到了五月，夜晚刮起了一场南风，笼罩田垄的小麦已成熟发黄了??诗中的人们面临如许的景象都在干什么呢？（门生用亲身己的言语叙说诗中人的运动，西席可以在他们的答复中即兴发问，如：“妇女孩子往哪送饭”、“贫妇左臂悬着怎样的筐子”、“丁壮们在什么气候环境下劳作”等，来有用调控门生字词翻译明白的落真相况。）门生默看课文，找找诗中有哪些人，身份有什么差别？明白：妇姑 幼稚 丁壮 贫妇人 “我”五、析诗中景１、诗中重点形貌“我”看到了哪两个局面？骄阳割麦 贫妇拾麦（１） 农人割麦的局面是围绕文中哪一个字来写的？哪几句是详细刻画这一特点的？（齐读这几句话）这几句话是从哪些方来体现这一特点的？人数上全员出动 情况上气候酷热（２） 文中第一、二句中也包罗着一个“忙”，能说说从哪儿表现出的吗？工夫上的如饥似渴（３） 从农人的“忙”中，你看出了什么？割麦者的艰苦２、为什么他们“不知热”？而且还“但惜”夏季长？“知”——意为“顾不上” 生理上的变态，只为爱惜工夫多干活。３、文中哪几句形貌了拾麦的贫妇人？（指名读这几句话）（１）怎样刻画这个贫妇人的？“敝筐”（正面） “ 闻者为伤心”（正面）（２）形成她拾麦的缘故原由可用文中哪句话往返答？４、ＰＰＴ 增补表现现代钱粮沉重的诗句的相干图片，讨论：联合本诗说说形成以上这些诗中人物悲苦的社会泉源是什么吗？税：道出了休息人民辛劳劳作却食不充饥、衣不蔽体、瓦不遮屋的真正缘故原由。５、讨论：墨客既写割麦者的艰苦，又写了拾麦者的贫苦，是想报告我们？由于钱粮的沉重，农夫辛劳劳作也会食不充饥（本日的拾麦者大概是昨天的割麦者，本日的割麦者有大概酿成来日诰日的拾麦者。）六、品诗中情作此诗时，作者正任职县尉，主管治安、催租等事件，看到此情此景他却“亲身愧”，怎样明白？你以为墨客是一个怎样的人？墨客由农夫生存的艰苦想到亲身己为官生存的舒服，感触内疚，体现他对黎民深切的怜悯。他能站在黎民的态度思量，也阐明他是一个忧国忧民的墨客。七、小结全诗八、训练当堂背诵。①弁言：我们经过笔墨，看到了他们的举动，我们能再经过举动，看到他们的心田吗？Ａ 、 我们先来存眷一下诗中的丁壮和贫妇。约请以诗中字词句为根据，推测丁壮和贫妇的生理，向站在田埂边观刈麦的墨客说说亲身己的生理话。诘问：丁壮和贫妇哪个更苦？（落实翻译：家田输税尽）小结：由此我们不难发明，本日的拾麦人即昨日的割麦人，本日的割麦人也有大概成为嫡的拾麦人，悲惨之意在这种恶性循环中不言亲身明。Ｂ 、现代体现休息人民悲凉运气的诗篇不胜罗列，但本文着实高人一筹，那是由于墨客在谁人期间就可以或许自动去和农夫比拟。作此诗时他正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。看到此情此景，他“亲身愧”，于是他亲身言亲身语道： ②弁言：作者的情经过作品传给了我们，我们能否也该拥有这份“诗心”来悲悯一下农人呢？约请根据本诗内容，对教师的亲身创诗歌《五月的心境》举行续创作。《五月的心境》五月的心境是地皮开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪??但是，五月的心境却全不是如许。五月的农人 ，（不愿放动手中的镢头）五月的贫妇 ，（艰巨觅寻散落的麦粒）五月的墨客 ，（带着“诗心”悲悯眼中的农人）③弁言：此诗中的农夫云云，此诗外的农夫呢？让我们一同来看看其他古诗中的农夫众生相，约请同砚们读读诗句，说说诗中人的运气。“陶尽门前土，屋上无片瓦。”《陶土》“四海无闲田，农民犹饿死。”《悯农》“遍身罗绮者，不是养蚕人。”《蚕妇》“不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《卖炭翁》你能联合《观刈麦》一诗说说形成以上这些诗中人物悲苦的社会泉源吗？ 西席小结： 古诗中此类农夫抵牾生理和抵牾征象浩繁。一个“税”字道出了休息人民的辛劳劳作却食不充饥、衣不蔽体、瓦不遮屋的真正缘故原由。猛烈的讥笑意味在这些抵牾中不言亲身明。（三）诵读：弁言：“一首诗只要读出来，生命才算完成。”以下是一位网友对本诗的阅读发起，约请你参考他的发起读一读，并以末了一段为例，从语速、语调、重音等角度谈谈亲身己的阅读发起。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 有一点歉收的欣喜，节拍比力快。妇姑荷箪食，幼稚携壶桨。相随饷田去，丁壮在南冈。清静的念上去就好，不消特意调治速率足蒸暑洋气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。心心相连的觉得，要用设身处地的语气 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为伤心。家田输税尽，拾此充饥肠。伤心、克制节拍较慢，末了一句声响拉长今我何好事？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏不足粮。念此擅自愧，尽日不能忘。（四）序幕：白居易是一位善于写叙事诗的艺术大师，我们光荣的是他的笔下有刈麦的丁壮和贫困的妇人，但是在他的文笔触及不到的中央呢？以是我想给适才的诗再添一个末端来竣事本课。《五月的心境》五月的心境是地皮开出的花朵，它笑意盈盈，那笑是麦子散开的麦芒，那笑是刈麦人上下俯仰的身浪??但是，五月的心境却全不是如许。五月的农人不愿放动手中的镢头，五月的贫妇艰巨觅寻散落的麦粒，五月的墨客带着“诗心”悲悯眼中的农人。我带着许多人走近你，谛听你五月用汗青诉说的机密。五月，你诉说着差别的心境，但是我们，听到的却只是同一个声响。课后思索：谈谈你对《五月的心境》中“机密”的明白，并用亲身己的明白说说“同一个声响”是指什么。
作文四：《观刈麦赏析》2000字
观刈麦赏析白居易（公元７７２年－８４６年），字乐天，祖籍太原（今山西太原南），后迁下（今陕西渭南北），一身履历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任过周至尉、左拾遗、左赞善医生、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官。白居易后期有热情，有锐气，是个怜悯人民，勇于反应官方痛苦，勇于揭破政界贵族暗中面的仕宦和墨客。前期锐气消散，棱角磨平，潜心佛事，以满足长乐，＂独善其身＂亲身居。白居易的诗歌以普通浅近着称，今留有作品三千多首，他亲身己分之为讽谕诗、闲适诗、感慨诗、杂律诗四类，元稹为之编辑为《白氏长庆集》。《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于本地人民休息费力、生存贫苦所写的一首诗，作品对形成人民贫苦之源的沉重租税提出责怪（对付亲身己无功无德又不休息却能人给家足而深感愧疚，体现了一个有心理想法的封建仕宦的人性主义精力。这首诗作于唐宪宗元和二年（８０７），墨客三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管捉拿盗贼、征收捐税等事。正由于白居易主管此事；以是他对休息人民在这方面所受的劫难也晓得得最清晰：收割。全诗分四层，第一层四句，交接工夫及其情况氛围。＂农家少闲月，五月人倍忙＂，下文要说的事变就产生＂人倍忙＂的五月。这两句总领全篇，并且一扫尾就表露出了作者对休息人民的怜悯；＂夜来南风起，小麦覆陇黄＂，一派歉收情形，大画面是让人高兴的。但是谁又能想到在这歉收情形下农夫的悲痛呢？第二层八句，经过详细的一户人家来显现这＂人倍忙＂的收麦景象。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男子们送饭的。男子天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，尔后做饭；小孙子随着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男子们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢？＂足蒸暑洋气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。＂这四句正面形貌收麦休息。他们脸对着大地，背对着蓝天，上面犹如笼蒸，下面犹如火烤，但是他们用尽统统气力挥动着镰刀一起向前割去，好像完全遗忘了酷热，由于这是＂虎口夺粮＂，工夫必需抓紧呀～妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食品，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：爱惜（舍不得糜费。气候云云之热，白昼又云云之长，而人们却勉力苦干，就怕糜费一点工夫，可见人们对行将得手的麦子的爱惜水平。＂惜＂字在这里用得十分好，是用一种违反人情世故的写法来突出人们此时此地的情感烈度。白居易的《卖炭翁》中有＂不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒＂之语，＂愿＂字的用法与此处＂惜＂字的用法正同。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个条理的人。你看她的抽象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那边捡人家落下的麦穗。这有何等累，而劳绩又是何等少啊～但有什么措施呢？如今是收麦的时间，另有麦穗可捡，换个体的时间，就只要去沿街乞讨了。而她们家在客岁、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是厥后让捐税弄得断港绝潢，把产业，地皮都折变了，至使本日落到了这个田地。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的财产。输：交纳。第四层六句，写墨客面临歉收下呈现云云悲凉情形的亲身疚亲身愧。事：从事。岁晏：年底。作品的标题叫《观刈麦》，而画面上现实呈现的，除了刈麦者之外，却另有一个拾麦者，并且作者的体贴也恰好是更侧重在后者身上。他们二者面貌前的贫富苦乐水平是差别的，但是他们的运气却有着精密的接洽。本日悲凉不幸的拾麦穗者是昨日辛劳繁忙的刈麦者；又安知本日辛劳繁忙的刈麦者嫡不沉溺成悲凉不幸的拾麦者呢？只需有沉重的捐税在，休息人民就永久挣脱不了停业的运气。作者在这里对其时害民的钱粮制度提出了锋利品评，对休息人民所遭受的苦难寄寓了深切的怜悯。并且不是一样平常的怜悯，是进而把亲身己摆出来，以为亲身己和休息人民的差异太大了，亲身己问心无愧。这时的白居易的诗歌的确反应了休息人民的头脑感情，呼出了休息人民的声响。这首诗写作上的根本特点是不带任何浮夸地、照实地形貌实际生存场景。他选取了举家繁忙和悲凉拾穗这两个镜头，使之组成猛烈比拟。前者固然苦、固然累，但他们临时照旧有盼望的，至于后者，则完满是断梗浮萍，危在旦夕了。两个镜头所体现的局面、氛围、抽象、生理都很好。诗的末了是发谈论，这是白居易很多讽谕诗的配合路数。这首诗的谈论不是直接指向社会病根，而是体现为亲身疚亲身愧，这也是一种对整个权要贵族社会的隐隐品评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大权要、大贵族们岂非不应该有更大的亲身疚亲身愧吗～钱粮是天子管的，白居易无法公然阻挡，他只能用这种末端来到达讽谕的面貌的。
作文五：《观刈麦》1700字
《观刈麦》讲授计划讲授面貌标 知识与本领：１． 重复吟诵，明白诗歌２． 造就门生赏对诗歌 的明白、赏析 历程与要领：朗诵法、预习法、互助探求法。 情绪态度与代价观：相识现代休息人民的痛楚及社会泉源。 讲授重难点：１、诵读、明白、赏析／２、领会情感、掌握宗旨 课时摆设：一课时 讲授内容与步调：一、导入新课：梁衡的《夏》一文中援用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出亲身那边？本日我们就一学习白居易的《观刈麦》（门生：积极到场到讲堂中）导入新课１． 作甚“刈”呢？２． 作者为什么要观刈麦？（时为周至县尉， 卖力治安、催租）３． 作者是一个怎样的人？（文章合为时而着，歌诗合为事而作；唯歌生民病，愿得天子知）二、门生凭据预习作业上查找的材料先容作者、相识配景。三、朗诵诗歌留意押韵（押“ａｎｇ”韵）（朗诵诗歌、 认识内容）四、质疑哪些句子不明白，师生答疑。（质疑、答疑、查抄预习作业，造就其积极自动的学习本领。）五、互助探求１． 本诗写了几个场景？（农人割麦、贫妇拾麦）２． 这两个场景各展现了一个怎样的社会实际？你是从哪些字词中领会出来的？（农人汗流浃背割麦，展现农夫的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，展现钱粮的沉重）３． 约请你想像一下歉收的场景和农夫汗流浃背割麦、拾麦者诉说时的景象。（一望无边 此起彼伏）（汗出如浆 精疲力竭 腰酸背疼）（声泪俱下 忍无可忍 衣冠楚楚 面无菜色 悲伤欲绝贫无立锥）“抱子在其旁”中的“其”是指谁？（割麦者 ） 为什么割麦人要冒死割麦？（冒死抢收， 为了缴租） 为什么他又舍得贫妇在他旁别边拾麦？（沉重的钱粮既然曾经使贫妇人失掉了地步，那也回使这一家正在割麦的农夫失掉地步。本日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；现在日的割麦者，也大概成为嫡的拾麦者。）４． 划出中央句（家田输税尽）５． 钱粮原来是用来干什么的？取之于民，用之于民。用来做一些大众奇迹，造福黎民的。）但是封建社会的钱粮被用来干什么了？（（但是封建社会的钱粮被统治者浪费掉了，统治者像一群大老鼠吞掉了老黎民的休息果实。）你从文中什么中央看出来的？（今我何好事，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏不足粮。）６． 也就是说除了写了农人、拾麦者，还写了什么人？（墨客）他在干什么？（观看）他属于什么阶级？（统治者，只不外他是一个可以或许怜悯老黎民的统治者，究竟上封建社会许多统治者都以为亲身己享用是天经地义的，正是由于他们的坐享其成，使得钱粮越发沉重，黎民越发费力。）７． 这是接纳了什么写作要领？有什么作用？（写出其时官员（统治者）的坐享其成，与休息人民的辛劳休息劳作却空空如也构成光显比拟。展现了文章的中央）１． 积极发言，诗生举行交换。２． 门生细致阅读课文分小组互助讨论１． 造就门生可以或许捉住要害的字词句举行品读、欣赏的本领。２． 让门生相识现代休息人民的痛楚及社会泉源３． 造就门生富厚的想象力。六、再读诗歌咀嚼富有魅力的言语门生有情感地朗诵造就有情感地朗诵课文，咀嚼富有魅力的言语的本领。六、拓展延伸读，部署作业：以下二则质料想一想，与同砚议一议，写出你的感触，班级交换。一、古诗中有很多反应黎民辛劳劳作却空空如也的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦” ———《陶土》。“四海无闲田，农民犹饿死” ——《悯农》。二、“中国２６省市免征农业税，７．３亿农夫特离别皇粮国税”——２００５年２月２７日〈〈人民日报〉〉。 讨论交换（升华熟悉，感觉本日优美生存） 板书计划：观刈麦农人割麦 生存贫困 怜悯（有田者）贫妇拾麦 钱粮沉重 批驳（无田者 ）墨客观看 坐享其成 愧疚（统治者）
作文六：《观刈麦》1800字
《观刈麦》教案知识与本领：相识写作配景，领会墨客表达的头脑情感，咀嚼言语的凝练、生动。 历程与要领：熟读诗歌，领会墨客心境，品析诗词，领会诗歌的宗旨。情绪态度代价观：爱惜生存，学会戴德。学习流程：一、 导入：唐诗宋词是我们中华民族最名贵的文明财产之一。在唐诗文明的希望中，不泛杰出的向导人，好比：诗仙－－－－－李白、诗圣－－－－－杜甫。本日，我们再来走进一名向导级的墨客：他是唐墨客中留下作品最多，上至宫廷、下至官方，备受人们接待的“诗王”－－－－白居易。二、 学习流程：１、 作者知几多？白居易（７７２－８４６），唐代着名实际主义墨客。字乐天，号香山居士， 着有《白氏长庆集》。从前家景清贫，对上层人民的生存痛苦多有相识。是个怜悯人民，勇于反应官方痛苦，勇于揭破政界贵族暗中面的仕宦和墨客。他的诗歌普通易懂、流通亲身然。我们曾学过他的《赋得古原草送别》，《钱塘湖春行》，《忆江南》等。２、 标题讲授：《观刈麦》是唐宪宗元和二年（公元８０７年）白居易任周至县（今陕西省西安市西）县尉时写的．县尉主管捉拿盗贼、征收捐税等事，必要到官方察访。在察访中，作者亲眼看到了农夫的辛劳休息和悲凉生存，大有感慨，从而写出了这首反应其时乡村现实的好诗篇。观刈麦，就是看割麦子。３、 查抄预习：①ｆù（ ）陇黄 ②荷（ ）箪（ ）食 ③饷（ ）田④南ｇāｎｇ（ ） ⑤悬ｂì（ ）筐 ⑥吏ｌù（ ）４、５、 二人结组，相互查抄，生范读后齐读。 团体感知：⑴．这首叙事诗刻画了哪些人？哪些事？⑵．全诗可分为几部门？６、 小组互动，赏析诗句：要求：⑴口述亲身己读懂了哪个词语，哪个句子？⑵小组派代表把最佳结果举行整理⑶派代表发言，代表发言时，同构成员可以增补脱漏的内容。＂农家少闲月，五月人倍忙＂，下文要说的事变就产生＂人倍忙＂的五月。这两句总领全篇，并且一扫尾就表露出了作者对休息人民的怜悯；＂夜来南风起，小麦覆陇黄＂，一派歉收情形，大画面是让人高兴的。但是谁又能想到在这歉收情形下农夫的悲痛呢？＂足蒸暑洋气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏季长。＂这四句正面形貌收麦休息。他们脸对着大地，背对着蓝天，上面犹如笼蒸，下面犹如火烤，但是他们用尽统统气力挥动着镰刀一起向前割去，好像完全遗忘了酷热，由于这是＂虎口夺粮＂，工夫必需抓紧呀！气候云云之热，白昼又云云之长，而人们却勉力苦干，就怕糜费一点工夫，可见人们对行将得手的麦子的爱惜水平。＂惜＂字在这里用得十分好，是用一种违反人情世故的写法来突出人们此时此地的情感烈度。白居易的《卖炭翁》中有＂不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒＂之语，＂愿＂字的用法与此处＂惜＂字的用法正同７、 思索：⑴、这首诗重点刻画了哪两个场景？⑵、这两个场景有什么接洽？作品的标题叫《观刈麦》，而画面上现实呈现的，除了刈麦者之外，却另有一个拾麦者，并且作者的体贴也恰好是更侧重在后者身上。他们二者面貌前的贫富苦乐水平是差别的，但是他们的运气却有着精密的接洽。本日悲凉不幸的拾麦穗者是昨日辛劳繁忙的刈麦者；又安知本日辛劳繁忙的刈麦者嫡不沉溺成悲凉不幸的拾麦者呢？只需有沉重的捐税在，休息人民就永久挣脱不了停业的运气。作者在这里对其时害民的钱粮制度提出了锋利品评，对休息人民所遭受的苦难寄寓了深切的怜悯。并且不是一样平常的怜悯，是进而把亲身己摆出来，以为亲身己和休息人民的差异太大了，亲身己问心无愧。８、 小结中央头脑：这首诗经过形貌割麦者和拾麦者的艰苦，反应了沉重的钱粮给人民带来的苦难，表达了对休息人民的深切怜悯，讥笑了封建统治者的坐享其成。９、 拓展：⑴感悟生存：沉重的钱粮是古封建社会休息人民苦难的泉源。现在天，党中心、国务院不停加大“两减免、三补贴”等政策的实行力度。即：减免农业税、取消弭烟叶以外的农业特产税，对种粮农夫实验直接补贴，对部门地域农夫实验劣种补贴和农机具购买补贴。对此，你有什么想法？面貌的：今昔比拟，造就门生酷爱生存，爱惜幸福，学会戴德的生存态度。⑵生存再现：食堂里，我们常常会看到餐桌上那些零零星散躺着的种种馅饼，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夹馅，乃至有的只是沾了点尘土，就被人扔在那边－－－－－－有人说，那怕什么，家里有的是钱：有人说，卫生第一，不能吃脏物；有人说，我的土地我做主－－－－－－众口纷纭，你对这件事是怎样看的？约请谈谈你的想法。（造就门生口语外交本领、表达本领）１０、 作业：背诵诗歌《观刈麦》教案宜安镇中学张素芬
作文七：《观刈麦》2100字
《观刈麦》讲授计划课本阐发：这是一首叙事诗，带有猛烈的讽喻颜色。诗的扫尾先交接工夫和配景。终年劳作的农夫，到了五月麦收时节更忙了。这时间，妇女们带着亲身己的孩子，冒着炎炎骄阳，离开田里给正在收麦的人们送饭送水。男子们正在笃志割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上骄阳烘烤，固然曾经累得精疲力竭却全然掉臂，只是盼望趁着夏季天长可以或许多干一些活。这是写的全景。在这个景的烘托下，形貌了另一种令民气酸的景象：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？由于她家的地步曾经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，现在无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种景象交错在一同，有差别又有关联：前者展现农夫的辛劳，后者展现钱粮的沉重。沉重的钱粮既然曾经使贫妇人失掉了地步，那也回使这一家正在割麦的农夫失掉地步。本日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；现在日的割麦者，也大概成为嫡的拾麦者。猛烈的讽喻意味，亲身在不言之中学情阐发：《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，笔墨有点难，以是我让门生先预习，亲身己查材料，造就造就其积极自动的学习本领。颠末了一个学期的练习，门生预习作业曾经作得很好了，并且颠末一学年的语文学习，门生有了肯定的阅读底子和阐发本领，以是在教师的引导下，门生可以或许较好地去咀嚼和明白课文的。讲授流程图：导入新课 →解题→相识作者、文体→熟读课文→疏浚文意→质疑、点拨→互助探求→拓展延伸→部署作业讲授面貌标知识与技艺面貌标１． 重复吟诵，明白诗歌２． 造就门生赏析诗歌的本领历程与要领面貌标读说联合，读出诗韵、分条理说出亲身己对诗歌 的明白、赏析情绪态度与代价观面貌标相识现代休息人民的痛楚及社会泉源讲授方法亲身读、点拨、质疑学习方法朗诵法、预习法、互助探求法。讲授重点诵读、明白、赏析讲授难点领会情感、掌握宗旨教与学的历程：一、导入新课梁衡的《夏》一文中援用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出亲身那边？本日我们就一学习白居易的《观刈麦》（门生：积极到场到讲堂中）导入新课二、解题，先容作者１． 作甚“刈”呢？２． 作者为什么要观刈麦？时为周至县尉， 卖力治安、催租）３． 作者是一个怎样的人？（文章合为时而着，歌诗合为事而作；唯歌生民病，愿得天子知） （门生凭据预习作业上查找的材料先容作者、相识配景。）三、朗诵诗歌留意押韵（押“ａｎｇ ”韵）（朗诵诗歌、 认识内容）四、质疑哪些句子不明白，师生答疑。（质疑、答疑、查抄预习作业，造就其积极自动的学习本领。）五、互助探求１． 本诗写了几个场景？（农人割麦、贫妇拾麦）２． 这两个场景各展现了一个怎样的社会实际？你是从哪些字词中领会出来的？（农人汗流浃背割麦，展现农夫的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，展现钱粮的沉重）３． 约请你想像一下歉收的场景和农夫汗流浃背割麦、拾麦者诉说时的景象。（一望无边 此起彼伏）（汗出如浆 精疲力竭 腰酸背疼）（声泪俱下 忍无可忍 衣冠楚楚 面无菜色 悲伤欲绝贫无立锥）“抱子在其旁”中的“其”是指谁？（割麦者 ）为什么割麦人要冒死割麦？（冒死抢收， 为了缴租） 为什么他又舍得贫妇在他旁别边拾麦？（沉重的钱粮既然曾经使贫妇人失掉了地步，那也回使这一家正在割麦的农夫失掉地步。本日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；现在日的割麦者，也大概成为嫡的拾麦者。）４． 划出中央句（家田输税尽）５． 钱粮原来是用来干什么的？取之于民，用之于民。用来做一些大众奇迹，造福黎民的。）但是封建社会的钱粮被用来干什么了？（（但是封建社会的钱粮被统治者浪费掉了，统治者像一群大老鼠吞掉了老黎民的休息果实。）你从文中什么中央看出来的？（今我何好事，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏不足粮。）６． 也就是说除了写了农人、拾麦者，还写了什么人？（墨客）他在干什么？（观看）他属于什么阶级？（统治者，只不外他是一个可以或许怜悯老黎民的统治者，究竟上封建社会许多统治者都以为亲身己享用是天经地义的，正是由于他们的坐享其成，使得钱粮越发沉重，黎民越发费力。）７． 这是接纳了什么写作要领？有什么作用？（写出其时官员（统治者）的坐享其成，与休息人民的辛劳休息劳作却空空如也构成光显比拟。展现了文章的中央）１． 积极发言，诗生举行交换。２． 门生细致阅读课文分小组互助讨论１． 造就门生可以或许捉住要害的字词句举行品读、欣赏的本领。２． 让门生相识现代休息人民的痛楚及社会泉源３． 造就门生富厚的想象力。六、再读诗歌咀嚼富有魅力的言语门生有情感地朗诵造就有情感地朗诵课文，咀嚼富有魅力的言语的本领。五、拓展延伸读以下二则质料想一想，与同砚议一议，写出你的感触，班级交换。一、古诗中有很多反应黎民辛劳劳作却空空如也的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦” ———《陶土》。“四海无闲田，农民犹饿死” ——《悯农》。二、“中国２６省市免征农业税，７．３亿农夫特离别皇粮国税”——２００５年２月２７日〈〈人民日报〉〉。 讨论交换（升华熟悉，感觉本日优美生存）板书计划：农人割麦 生存贫困 怜悯（有田者）贫妇 拾麦 钱粮沉重 批驳（无田者 ）墨客观看 坐享其成 愧疚（统治者）
作文八：《观刈麦教案》800字
《观刈麦》教案计划太浮镇中学 鄢基范一、讲授面貌标：１、知识面貌标：诵读课文，明白诗中局面形貌的作用；学习比拟伎俩的运用，领会作者的情感；经过比力阅读，相识休息人民的抵牾生理，探求形成这种征象的社会泉源。２、本领面貌标：造就门生想象和遐想的本领，开端构成门生欣赏诗歌的本领。３、情绪面貌标：进步门生的文明档次和审美情味，造就门生酷爱休息、酷爱休息人民的头脑情感。二、讲授重点：朗诵课文 。三、讲授难点 ：领会情感。四、讲授历程：（一）导入新课１、创设情境，导入新课门生很少有下田休息的领会，以是我先播放梁衡《夏》中对五月麦收形貌的片断朗读和农夫麦收视频。让门生对农夫的辛劳繁忙有个理性的熟悉，在此底子上，导入新课。２、明白续学习面貌标３、相识作者（二）感悟新知１、打扫笔墨停滞２、用句式“我最欣赏（ ）（词），由于（ ）”大概“读了（ ）（诗句），我好像看到了（ ）”的句式语言。（三）探求新知１、丁壮割麦和贫妇拾麦是最能震动我们的两个画面，你以为丁壮和贫妇哪个更苦，苦的泉源是什么，２、面临此情此景，主管一县治安和催租等事件的作者又有什么感慨，约请写出作者的生理运动。３、有情感朗诵课文（西席先范读，门生在来由练读，末了朗诵角逐）（四）归结整理（五）达标测评１、《观刈麦》中从正面体现气候非常酷热的句子是（ ） 。２、《观刈麦》中描画休息人民在特定环境下近乎失常的生理的句子是（ ）。３、《观刈麦》中有一句与白居易的别的一篇文章《卖炭翁》中的一句“不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”都表达了黎民抵牾痛楚的生理，这一句是（ ）。４、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为伤心。”，约请问听者“悲”从何来，用文中的原句往返答（ ）。５、《观刈麦》中直接展现休息人民生存艰苦的缘故原由的句子是（ ）。６、部署作业背诵《观刈麦》，并将本诗改写成记叙文。要求接纳第一人称，联合亲身己履历，公道想象。
作文九：《观刈麦阅读》3000字
《观刈麦》阅读１、作者是－－－－－的 －－－－－，字－－－－，号－－－－－－。２、贫妇拾麦的面貌的是 。展现农夫贫苦贫苦食不充饥的本质的句子是 －－－－－－－－－－－－－－－．标明农夫休息生存艰苦的句子：－－－－－－－－－－－－－－－－－。标明农夫抵牾生理的句子：－－－－－－－－－－－－－－。体现歉收在望的句子：－－－－－－－－－－－－－－。 体现作者深深亲身责的句子：－－－－－－－－－－－－－－－－－－。３、上面对这首诗的明白不精确的一项（ ） Ａ这是一首诗写作者寓目农夫收割麦子时的所见因而作为观刈麦．Ｂ这首诗叙写了一家农户收麦忙和一贫妇人拾麦两件事，现实上是其时社会中农夫生存的真实写照。Ｃ这是一首讽喻诗，体现了官方痛苦，反攻仕宦的罪过，直接为民鼓与呼。Ｄ这首诗末了两句，直抒胸臆，写出了亲身己的感触，本诗围绕主题也接纳了比拟伎俩。 Ｅ作者对农夫生存艰苦和贫妇人悲凉处境的怜悯之心恻隐之情，亲身始至终弥漫于字里行间，亲身然惹起读者的共鸣，而墨客末了的慨叹更引人沉思。４现代诗歌中有许多反应休息人民生存悲凉艰苦的诗，约请你再背默一首。５．六月是我省大部门地域收割小麦的季候，这不由得使我们想起白居易在《观刈麦》中形貌割麦者辛劳劳作的诗句？６．白居易的《观刈麦》中体现作者对农家的怜悯和体贴、同时也表达作者深深亲身责的句子有－－－－－－－－－－－－－－从正面体现农夫休息忙碌的句子－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－．７．白居易的《卖炭翁》中有一句“不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，体现了黎民抵牾痛楚的生理。《观刈麦》中也反应这同心专心理的一句是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。 ＂这一＂冷＂一＂热＂，异曲同工，转达了墨客对休息人民的深切怜悯。８．柳宗元《捕蛇者说》中的“殚其地之出，竭其庐之入”和白居易《观刈麦》中的“－－－－－－－－－－－－－－－－－－”展现农夫钱粮的沉重。９．注音有误的一项是（ ）Ａ．覆ｆù 陇ｌǒｎｇ 箪ｄāｎＢ．稚ｚｈì 携ｘｉé 饷ｓｈǎｎｇＣ．灼ｚｈｕó 敝ｂì 晏ｙàｎ１０．形貌母子给在田间劳作的亲人送饭送水的句子是－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 。１１．“足蒸暑洋气，背灼炎天光”一句从－－－－－－－－－－－－－－－形貌收麦时气候的酷热，“力尽不知热，但惜夏季长”从 －－－－－－－－－－－－－－－－形貌气候的炎热和劳作的艰苦。形貌贫妇人“拾遗穗”场景的句子是－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 。１２．“听其相顾言，闻者为伤心”，“悲”从何来？答：１３．哪些诗句体现了墨客对农家的怜悯和体贴？答：１４、谈谈你对“今我何好事，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏不足粮。念此擅自愧，尽日不能忘。”的明白。１５、谈谈你对“力尽不知热，但惜夏季长。”的明白。１６、选出上面对《观刈麦》赏析有误的一项是【 】Ａ、“力尽不知热，但惜夏季长”，意思是力气用尽了，热得不知怎样办才好，只是叹惋炎天着实太长了。抽象地写出了休息人民抢割时的辛劳情形。Ｂ、“贫妇人”“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”是由于“家田输税尽，拾此充饥肠”，抽象揭破出官府对贫困农夫的暴虐聚敛。Ｃ、“念此擅自愧，尽日不能忘”，看到农夫劳作的景象，想到亲身己舒服的生存，作者感触万分内疚，心田不能清静，这是作者对农夫生存怜悯和体贴的反应。Ｄ、这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛劳安逸而又万分痛楚的生存景象和心田感觉，刻画得逼真生动，历历如画，带有猛烈的讽喻颜色。１７、默写：（１）、《观刈麦》中从正面体现农夫休息忙碌的句子是 ， ； 直接形貌农夫辛劳休息景象的句子是 ， 。（２）、《卖炭翁》中“不幸身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写出了休息者的抵牾生理，约请在《观刈麦》中找出与此类似的句子是“ ， ”。（３）、《观刈麦》中形貌拾麦者因 而抱子拾麦的句子是 ， 。 ， 。（４）、《观刈麦》中体现墨客对重赋下农夫深切怜悯的句子是 ， 。（诗作由面到点，由叙转议。直抒对农家怜悯体贴的诗句）１８、有人以为《观刈麦》的情感基调是“悲怜亲身责”，你赞同这种见解吗？联合本诗诗句加以阐明。１９、 “念此擅自愧，尽日不能忘”中“此”指代什么？从本句诗中，你能否总结出白居易是个什么 样的官员？２０、为什么说夏季“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏季长”？２１．本诗刻画了那三幅画面２２重要写了那两个场景？２３诗中运用了哪些形貌要领？２４全诗留暴露怎样的情感？《观刈麦》答案１．足蒸暑洋气，背灼炎天光念此擅自愧，尽日不能忘 Ａ〈悯农〉〉 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农民犹饿死。——李绅〈〈悯农〉〉 ５． 足蒸暑洋气，背灼炎天光。６．今我何好事，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏不足粮。念此擅自愧，尽日不能忘。 妇姑荷箪食，幼稚携壶浆。７．力尽不知热，但惜夏季长８．家田输税尽９．Ｂ１０．妇姑荷箪食，幼稚携壶浆。１１．正面 正面 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。１２．家田输税尽，拾此充饥肠。１３．听其相顾言，闻者为伤心。 念此擅自愧，尽日不能忘。 １４． 这段抒怀笔墨是作者触景生情的产物，体现了墨客对休息人民的深切怜悯，因此成为全诗的英华地点。这两句对割麦者的抵牾生理加以形貌，展现了农夫为了收割麦子而宁愿刻苦刻苦的美德，以及令人怜悯的艰巨处境。、妇姑荷箪食 幼稚携壶浆 足蒸暑洋气 背灼炎天光 （ ２）、力尽不知热，但惜夏季长 （３）、家田输税尽 复有贫妇人 抱子在其旁 右手秉遗穗 左臂悬敝筐。 （ ４）、念此擅自愧 尽日不能忘赞同。“悲怜”是指对休息人民的苦难生存寄以怜悯。如“足蒸暑洋气，背灼炎天光”“听 其相顾言，闻者为伤心”亲身责是看到农夫的悲凉生存想到亲身己“无功”而拿俸禄，深感内疚 之情，这些都体现出他对休息人民的怜悯。“此”指代以上农夫辛劳悲凉生存的句子和亲身己无功而得到俸禄的事。描画出一个忧国忧民但有力改动实际的卑微官员抽象２０． 这是一种抵牾生理，为了早日粮食入仓，休息人民掉臂亲身己精疲力竭，掉臂骄阳炎炎，分秒必争冒死干活。“但惜夏季长”写出了休息人民的抵牾生理，耐人寻味，令民气酸。２１妇姑幼稚送饭，丁壮南冈割麦，贫妇抱子拾麦２ ２农人汗流浃背割麦展现农夫辛劳；贫妇抱子挎篮拾麦展现钱粮的沉重。２３风景形貌；夜来南风起，小麦覆陇黄 局面形貌；足蒸暑洋气，背灼炎天光 言语形貌；家田钱粮尽，拾此充饥肠。 生理形貌；力尽不知热，但惜夏季长。２４墨客经过形貌盛夏五月忙碌的情境，体现了对贫苦黎民的深切怜悯和愧疚之情。
作文十：《观刈麦教案》1700字
１、相识现代休息人民在极重的租税聚敛下的痛楚生存。 ２、在精确有情感的诵读中感觉诗歌抽象，领会墨客的头脑情感，把握诗歌的体现伎俩。３、学会思索学会发问，牢固诗歌的知识。批评（０） 学时重点重点：掌握各首诗词所表达的头脑情感。背诵课文。 批评（０） 学时难点难点：领会词作言语运用的正确性，形貌的抽象性，包含的深入性。讲授运动批评（０） 运动１【运动】《观刈麦》【导入】（一）导入新课（一）导入新课由谜语导入，引出作者白居易（二）展现面貌标。【导入】（一）导入新课（一）导入新课由谜语导入，引出作者白居易门生先容作者，教师增补（二）展现面貌标。批评（０） 运动２【训练】预习检测一、本文作者是＿＿＿＿＿ 朝墨客 ＿＿＿＿＿，字 ＿＿＿＿ ，号 ＿＿＿＿ 。二、读准字音（尤其留意下列字的字音）１．刈（ ） ２．荷箪（ ） （ ） ３．幼稚（ ）４．饷（ ）田 ５．敝（ ）筐 ６．岁晏（ ）７．灼（ ） ８．秉（ ） 穗（ ） ９．吏禄（ ） １０．三百石（ ）三、给下列多音字注音，并表明１．荷， ，箪食： ＿＿＿＿＿＿ ２．三百石， ， ：＿＿＿＿＿＿（二）学习展现：４号黑板展现，２号修正；３号白板展现，１号修正。 批评（０） 运动３【运动】亲身主学习一 、表明红体字：１、覆陇黄： ２、妇姑： ３、荷箪食：荷 箪 ４、携壶浆： ５、相随饷田去： 。６、丁壮在南冈： ７、背灼炎天光： 。 ８、右手秉遗穗 ： ９、曾不事农桑 ： 。１０、岁晏不足粮 ： 。二、用当代汉语说说上面句子的意思：１、妇姑荷箪食，幼稚携壶浆。 。 ２、足蒸暑洋气，背灼炎天光。 。三、用小标题归纳综合出这首叙事事形貌了几幅画面。（二）门生亲身主学习（西席巡回引导）（三）门生亲身学展现批评（０） 运动４【运动】互助探求１、作者怎样刻画割麦人休息的景象，这几句话是什么意思，为什么他们“不知热”，而且还“惜”夏季长，明白：在炎炎骄阳下，辛劳休息的农夫精疲力竭却掉臂炎热，这是他们在爱惜休息的韶光啊。作者真实的写出了她们在特定情况中的失常生理：是困苦的生存所迫啊。 ｌ２、拾麦者为什么去拾麦，是什么缘故原由形成的，约请用一个字归纳综合。明白：一个“税”道出了休息人民辛劳劳作却仍旧食不充饥的真正缘故原由：是极重的租税聚敛所致啊。本日的拾麦人即昨日的割麦人，本日的割麦人也有大概成为嫡的拾麦人。形成了猛烈的讥笑意味。３、 作者面临此情此景是怎样想的，表现了什么情绪，明白：这是作者在深深的亲身责、内疚。由农夫生存的痛楚想到亲身己和那些高官们的舒服生存。表达了作者对农夫困苦生存的深切怜悯。（先在小组内交换探求，然后以小组为单元在班上展现）批评（０） 运动５【教学】讲堂小结《观刈麦》这首诗的重要特点是叙事与生理展现融为一体，不但写了农夫割麦的局面，还对他们的心田举行了过细描画。尤其是记叙拾麦贫妇人的诉说，让我们感觉到墨客的心灵也被耳闻面貌睹的悲凉情形震撼了。末了，墨客对亲身己“不事农桑”而“吏禄三百石”感触内疚，用比拟的伎俩表达了他对农夫的深切怜悯。
