乌鸦喝水读书笔记-乌鸦和狐狸好词好句摘抄
作文一：《乌鸦喝水念书条记》1300字
乌鸦喝水念书条记乌鸦喝水念书条记篇一 聪明是宝藏～等候你发掘甜睡的资源；成都家教聪明是火焰～让你的心灵和头脑腾起降服统统的烈焰；聪明是熔岩～只要迸收回来～才有刺眼的光和火热的温度。只要擅长思考～拥有聪明的人～才会获得人生的乐成！《乌鸦喝水》这个故事各人并不生疏吧～智慧的小乌鸦依附着亲身己的聪明～将石子叼到瓶子里～终于喝到了瓶子里那少的不幸的水～这岂非不是聪明的体现吗？假如小乌鸦没有想到用石子聪明来办理亲身己的口渴～那么它大概就会渴死。我们人类不也是云云吗？人类偶然由于一时的愚笨～一时的忽略就会变成大祸。反之～有的人只是忽然间灵感谢发～便想出了凡人无法想到的聪明。假如你是一位智者～那么就应该对峙亲身己的真理～让聪明属于亲身己～用聪明来帮你完成统统。在一次记者款待会上～一位东方记者问同恩来：“中国人民银行的资金有几多？”**机警地将其时人民币面额总数１８元８角８分作答。既不汇露国度秘密～又坚持了应有的规矩。中国有句谚语“鸟靠翅膀兽靠腿～人靠聪明鱼靠尾”是的～每一小我私家的头脑中都存在着聪明～就磨练人们能否可以或许将这种聪明发掘出来～聪明是一层窗户纸～只要勇于捅破～才气见到优美１ ／ ３的来日诰日；聪明是一棵树苗～只要用思考的肥料与勇于实验的水来灌溉它～才会得到乐成。聪明是一套精密的知识体系而被称为秘密的结果～固然与人类曾经拥有的知识体系亲密相干。如今的我们应该积极的学习知识～将知识化为聪明的马达～让聪明在我们的心中充实的发扬出它的光和热。从《乌鸦喝水》中～我想到了聪明。假如我们每一位同砚都是一位智者～成都那么如今就让我们用聪明向着各亲身寻求的面貌标积极吧！乌鸦喝水念书条记篇二 我看了一篇名叫《乌鸦喝水》的小故事～一只乌鸦口渴了～它飞来飞去找水喝～它在一片树林里瞥见了水～它飞了已往但是却没有喝下水～由于瓶子很高、瓶口很小～内里的水很少～它喝不到水不悲观、不保持～这时它看到路边的小石子～就想出了一个好措施～它把小石子叼起来放进瓶子里～水逐步的降低了～乌鸦终于喝到了水。这篇小故事报告我们不论碰到困难要动头脑想措施～靠亲身已的气力去完成一件事变。就拿我来说：“我碰到困难就去找爸爸和妈妈来帮助不去亲身己办理题目。”看了这篇小故过后～瞥见一只小小的乌鸦都去动头脑、想措施去办理题目。以后我碰到困难也要亲身己去想措施、去办理。乌鸦喝水念书条记篇三 本日我在爷爷的资助下～依赖学过的汉语拼音～读了一则“乌鸦喝水”的故事。这个故事讲的是一只口渴得乌鸦发明亲身己没法喝道瓶子里的半２ ／ ３瓶水～就在它口渴无法的时间～它忽然发明了瓶子四周有很多小石子。它想：假如我把小石子装进瓶里～水不就降低了吗！乌鸦就把四周的小石子一个一个地装进瓶子里～乌鸦终于喝饱了水。这个故事报告我们当我们碰到困难的时间～不要怕～要积极地震头脑～想措施～使用统统可以使用的条件去完成一些困难的事变。我们在学习时碰到拦路虎时～也应该学乌鸦如许做。比方：当我们读课外书时～碰到不熟悉的字～我们可以使用学过的汉语拼音认字～到达通读故事明白文章～只要不怕苦畏难～才气获得好的学习结果。３ ／ ３
作文二：《狐狸和乌鸦念书条记-念书条记[念书条记]》900字
狐狸和乌鸦念书条记－念书条记－念书条记本文档格式为ＷＯＲＤ，谢谢你的阅读。最新最全的 学术论文 期刊文献 年末总结 年末陈诉 事情总结 小我私家总结 述职陈诉 练习陈诉 单元总结 演讲稿要害字：念书条记， 故事， 妈妈， 乌鸦， 狐狸， 甜言蜜语，日前在图书馆看了一个故事，故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉，很想吃，就对乌鸦说了许多甜言蜜语，乌鸦听信了狐狸的甜言蜜语，终极嘴内里的那块肉被调皮的狐狸骗走了。看了这个故事，我晓得了他人对你说的甜言蜜语都是为了骗取你的财物。记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。其时我在写字，妈妈正在做晚饭，有一小我私家来拍门，妈妈跑出去开门，我听到拍门声，就放下笔，随着妈妈背面看着，谁人人进门对妈妈说：“我是物业摆设过去给你家收费装置报警器的，”妈妈听说是物业摆设的而且是收费的，就让谁人人装置了。但是谁人人装置好后，说还要五十元的维护费，妈妈信以为真，就给了谁人人五十元钱，过后妈妈打电话到物业，才晓得这小我私家是假的，谁人人就如许十拿九稳的骗走了五十元钱。以是我们万万不要信赖生疏人说的任何坏话，由于假如信赖了，轻的会丢了你的财物，重的，有大概会丢了你的生命。如今生存中有许多如许的例子。阅读相干文档：盲道上的爱念书条记－念书条记 蝉为谁鸣念书条记－念书条记 朱亲身清《急忙》念书条记－念书条记 亚米契斯的着作《爱的教诲》念书条记－念书条记 人正为贵念书条记－念书条记 辨别时的泪水念书条记－念书条记 我不是完善小孩念书条记－念书条记 童年的玩与学念书条记－念书条记 幽默三国念书条记－念书条记 斑羚飞渡念书条记－念书条记 天主的礼品念书条记－念书条记 巨大的博弈念书条记－念书条记 晚安，大猩猩念书条记－念书条记 神奇的《昆虫记》念书条记－念书条记 礁石念书条记－念书条记 工夫念书条记－念书条记 薄暮的故事念书条记－念书条记 灰猫妈妈念书条记－念书条记 最棒的玉米最新最全【学术论文】【总结陈诉】 【演讲致辞】【向导发言】 【心得领会】 【党建质料】 【常用范文】【阐发陈诉】 【使用文档】 收费阅读下载 ＊本文若侵占了您的权益，约请留言。我将尽快处置惩罚，多谢。＊
作文三：《《和乌鸦做邻人》念书条记》1300字
《和乌鸦做邻人》念书条记起首，互动讲授不是单向影响的讲授。传统的讲授，夸大西席的中央职位，夸大西席的权利，夸大门生的主动与听从；互动讲授是多向的讲授，即在西席、门生、情况之间产生多维的信息交换，在交换中完成师生之间、生生之间、师生与情况之间的互动。讲授运动的实质属性该当是来往，是一个以课程为载体，以讲堂为情况，以讲授历程为主渠道的，多向来往的对话历程。在这一历程中，师生间的来往与对话是教与学联合点，经过多边多向、多种情势交互作用，师生群体结成了学习配合体。它不再将门生视作一个担当教诲、获取知识，以听从为存在方法的客体工具，而是与西席同等的，有亲身己的看法、头脑、情绪与态度的生命体。几点淘气的阳光透过树叶在空中上洒下斑斑驳驳的影子，天空上慵懒地飘着几朵白云。闭上双眼，我好像看到，一个名叫安妮的红发小女孩儿欢笑着朝我跑来…在图书馆，我读了一本书，名叫《和乌鸦做邻人》。这本书讲的是植物小说大王沈石溪在云南西双版纳产生的事变以及和别的植物密切来往的历程。 此中，令我最难忘的一篇故事是《一对白昼鹅》。故事讲的是：一些短嘴天鹅预备飞到南边去，但是此中一只雄天鹅由于左翅膀被野兽咬伤了，不能翱翔。于是，一只雌天鹅飞了过去，原来，它们是一对伉俪。雌天鹅迟钝地发抖着翅膀滑翔而下，姿态精美感人，它在呼唤着雄天鹅，雄天鹅逐步地站了起来，可过了一会儿，仍未能飞起来。雄天鹅一次又一次地想睁开翅膀翱翔，但是终极照旧没有飞起来，末了死去了。雄天鹅只能看着亲身己的丈夫，然后依依不舍地向天空飞去。 雌天鹅对雄天鹅的爱是无价的，由此看来，植物也是有情感的；雌天鹅对雄天鹅的爱是无处不在的，雄天鹅固然受了伤，但是雌天鹅并没有飞走，而是伴随着雄天鹅，等雄天鹅死去后，才依依不舍地拜别。那凄切的一幕让雌天鹅伤心欲绝，也让我深深震撼。这不得不让我想到了生存中爸爸妈妈关爱我的一幕幕：我碰到一道困难，便哭了起来，妈妈走了过去，说：“掉眼泪是办理不了仍何题目的．”然后妈妈报告我相识题要领，再让我亲身己去思索答案；天冷了，早上出门时，妈妈给我披上了一件外衣，不让我着凉；半夜里，在我进入空想时，爸爸看着这严寒的气候，爸爸又给我盖上了一条被子……看来生存中的爱无处不在，植物界也是云云。 《和乌鸦做邻人》这本书不但仅只要这一篇故事令我难望，另有很多故事也给我留下了深入的印象，《雄鹰金闪子》让我晓得了雄鹰的眼睛是天下上最锐利的；《和乌鸦做邻人》让我明确了“天下乌鸦一样平常黑”这句谚语。这本书让我明确了很多知识，你读后肯定会深有感慨。闭幕性评价又称效果评价，是在某一绝对完备的教诲阶段竣事后对整个教诲面貌标完成的水平作出的评价。它要以事后设定的教诲面貌标为基准，考察门生生长到达面貌标的水平。闭幕性评价的次数比力少，一样平常是一个学期或一学年一次，在学期或学年竣事时举行。重要是观察门生群体或每个门生团体的生长程度，为种种选拔、评优提供参考根据。在《一小我私家的朝圣》的扉页上节选了第五章的一段笔墨：你还以为走路是世上最简朴的事变呢？这些本来是天性的事变现实上做起来何等困难，吃也是一样的，语言也是。另有爱。这些工具都可以很难。正是由于很难，以是我们无妨随着哈罗德一起向北，一同发明生存、发明亲身我。
作文四：《《狐狸和乌鸦》念书条记》1500字
《狐狸和乌鸦》念书条记这本小说实在很庞大。看过了那么多遍，我貌似一直只能停顿在简朴的情节和人物举措下面。但我好像模模糊糊看到人物心田妥协的猛烈。在近代中国的特别时期，中国的基础使命是维护民族独立和主权完备，促进经济生长，完成政治提高。在为了完成这些使命的历程中，在陪同中国艰巨的近代化进程中，先辈的中国人举行了一系列的探究，既有当局活动，又有重生阶层代表，既有中央大员，又有头脑精英。冰心奶奶的《繁星？春水》中的诗歌大多玲珑小巧，构想新奇奇异，布满诗情画意，言语明丽清爽，富含生存哲理。上面是小编为各人整理的《繁星？春水》念书条记，盼望可以或许资助各人进一步相识冰心奶奶的《繁星？春水》。近来哥哥返来了他给我带了《笑猫日志》，《我是夏壳壳》和《第七条猎狗》等等，我发明《第七条猎狗》沈石溪叔叔写的便如饥似渴的翻开书津津乐道的读着。实在，说这气那气，现实都泉源于一种气——元气。此气在身，百气可生。而这元气则是别人家宏大志向、广博襟怀、过人胆识、深沉学养之积累。吾辈若想笔下生花，笔力遒劲，那么照旧向别人家学习吧，养养亲身己的元气吧。索福克勒斯是古希腊最为良好的三位喜剧作家之一，他的喜剧布局比力庞大，结构十分奇妙，被文学史家们誉为“戏剧艺术的荷马”。他创作的喜剧《俄狄浦斯王》是古希腊喜剧中的不朽名篇，该剧戏剧辩论锋利，情结生长通情达理，具有猛烈的戏剧结果。《俄狄浦斯王》不但是戏剧艺术中的经典作品，更为生理学范畴作出了孝敬。弗洛伊德凭据精力阐发学角度的阐发，从这部剧中得出了着名的“俄狄浦斯情结”（即恋母妒父情结）。让我印象深入的场景是作者笔下的其时的那些修建，那些豪华的意味权利的教堂，人们还不晓得可以拥有亲身己的头脑，以及为了亲身己的愿望可以做什么事变，统统都假借神圣的宗教，统统都假借神圣的教堂来显现，显现修建家的审雅观，也就是小我私家的才气，大概展现亲身己的本领，我想当时的人们，把兽性深深地埋在一件神圣的宗教的外套上面，典范的人物就是副主教——克洛德。从那很多的扑朔迷离的毫无章法的修建群，我们不丢脸出，其时人们的心田是怎样的克制，怎样发疯躁，那些像雨后春笋一样平常从地下冒出来的教堂的尖顶，正是人们歪曲的魂魄在对着彼苍做这无声的哀号！日前在图书馆看了一个故事，故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉，很想吃，就对乌鸦说了许多甜言蜜语，乌鸦听信了狐狸的甜言蜜语，终极嘴内里的那块肉被调皮的狐狸骗走了。看了这个故事，我晓得了他人对你说的甜言蜜语都是为了骗取你的财物。记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。其时我在写字，妈妈正在做晚饭，有一小我私家来拍门，妈妈跑出去开门，我听到拍门声，就放下笔，随着妈妈背面看着，谁人人进门对妈妈说：“我是物业摆设过去给你家收费装置报警器的，”妈妈听说是物业摆设的而且是收费的，就让谁人人装置了。但是谁人人装置好后，说还要五十元的维护费，妈妈信以为真，就给了谁人人五十元钱，过后妈妈打电话到物业，才晓得这小我私家是假的，谁人人就如许十拿九稳的骗走了五十元钱。以是我们万万不要信赖生疏人说的任何坏话，由于假如信赖了，轻的会丢了你的财物，重的，有大概会丢了你的生命。如今生存中有许多如许的例子。《狂妄与私见》是笔墨魔力联合情感升华的最佳体现。奥斯汀的言语是颠末磨炼的，她在对话艺术上讲求幽默、讥笑，常以滑稽的言语烘托人物的本性特性。人生就是如许，只要履历了有数的苦难与打击才气走向人生灿烂的极点。只要履历不对败后，才气领会到乐成的艰苦。
作文五：《《狐狸和乌鸦》念书条记》5600字
《狐狸和?乌鸦?》读?书笔?记??第一篇??：? ?《乌鸦?和狐?狸《?乌鸦?和狐??狸》续写? ?江苏省?启东?实行?小学? ?五?刘珈碌? 领导?教师?：?? ?黄海?话说?乌鸦?被狐?狸骗?去一?块肉?后，?气得??暴跳如雷?。整?天吃?欠好?饭睡??欠好觉，?内心??总想念着?那块?肉呢?～有?一天?，乌?鸦出?去找??食品给宝?宝吃?。忽??然它瞥见?了地?上有?好几??块肥肉，?心生?一计?，它?想：? ??哈哈?，这?么多?肉，?不但?可以?喂饱?宝宝?，还?可以?戏弄?一下?狐狸?。?我在肉?上放?一些?泻药??，让他也?吃点?甜头?～?回到?家后?，它?在那?块肉?上仔?细致?细沾?上药?，然??后等着狐?狸来??。没?过多久，?就远?远地?瞥见?狐狸?搭拉?着脑?袋?，一副?饥肠?辘辘?地样?子，?便假?装?用爪子?举着?肉装?着要?吃的?样子?。狐?狸见?状赶?紧走?到树?下殷?勤问?：?? ?“乌鸦?妹妹?，最?近您?可好?呀，?”乌?鸦看?都没?看它?。狐?狸又?说：? ??“乌?鸦妹?妹，??你的身段?真不?错，?看你?都是?做妈?妈的?了，??还这么?年老漂?亮～?听说?你的?歌颂?得好?，舞?跳得?也是?绝啊?，要?不给?年老?来一??段，”乌?鸦见?机遇?成熟?，便?冒充?忘情?地舞?动起?来，?这时?肉从?爪子?上滑??了下了，?狐狸?眼一?亮饿?虎扑?食的?样子?，“?咕咚?”一?声把?整块?肉吞?下了?，便?摇摇?尾巴?转身?走了?。乌?鸦见?狐狸?吃了?肉要?走，?还假?腥腥?地说?：??? “年老?我还?有节?面貌没?演出?呢。?”，? ?狐狸摆?摆手?说：? ??“今?天太?累了?，明?天再?来。?”边?走边?想，?唉，?真是?笨鸟?啊。?便?心满足?足地?回窝?了。? ?狐狸回?了家?没多?久，?肚子?开端?疼了?，并?越来?越疼??，便明确?了乌?鸦?使了诈?，可?悔恨?曾经?来不?及了?，吃?下去?的肉?又不?能吐?出来?，只?好亲身?认?倒运。?厥后??，狐狸拉?肚子?拉了?好几?天，?几天?躺在?床上?起不?来，??乌鸦也?自得了?好几?天。? ?唉～狐?狸真?是“?智慧??反被智慧?误”?呀～?意见?：?? ?孩子从?看了??《乌鸦和?狐狸?》后??，把乌鸦?和狐?狸的?生理?作了?假想??，经过对?话表?现出?来，?言语?具有?熏染?力。?经过?故事??报告读者?一个?原理?，寓?意深?刻。?第二?篇：? ??《了?不起?的狐?狸先?生》??念书条记?在暑?假里?和最?近的?一段?工夫?，?我和妈?妈一?起读?了《?了不?起的?狐狸??老师》这?一本?书，?这本?书可?故意?思?啦！?内容讲??述了博吉?斯、?邦斯?和比?恩是?你所?碰到?的最?鄙俚?、最??吝啬的人?，他?们憎?恨狐?狸先?生，?决议?把他?们全?家消??灭掉。于?是，?这三?小我私家?拿着??枪，凶险?地等?在狐?狸先??生的洞外?，还?动用?了铁?锹，?乃至?发掘?机来?捕获??狐狸?老师一家?，但?狐狸?老师?亲身有?敷衍?他们?的妙?计?！于是?睁开?了一?场智?慧?与气力?的较?量。?三个?人拼?命地??挖～?～，狐狸?老师?领导?百口?也使?劲得?向更??深的?地下挖去?，可?如许?挖不?能解?决问?题，?狐狸?老师?一家??又累又饿?，后??来狐狸先?生想?出了?一个?绝妙?措施?，他??们改动了?挖洞?的方?向，?朝着?博吉??斯的１?号鸡舍?、邦?斯的?鸭鹅?堆栈?和比?恩的?机密?酒窖?挖去?，这?样一?来不?仅?挣脱了?三个?暴虐?贪心?的饲?养场?主的?追踪?，还??和獾、鼹?鼠、?兔子?、鼬?鼠?等小动?物开?了一?个盛?大的?宴会?，品?尝着?鸡、?鸭、?鹅、?火腿?、熏?肉和?美?酒?等鲜味佳?肴，?而那?三个?愚笨?的家?伙淋?着雨?还在?坑边??等着 ?看完这?本书?，我?被狐?狸先?生那?种遇?事忙?而不?乱，?急中?生智?、沉?着冷?静、?对峙?不懈??的精力而?感动?，我?想在?学习?和生?活上?也要?如许?，平?时坚?持不?懈地?学习?，沉?着冷?静对?待每?一次?测验?。第?三篇?：?? ?狐狸和?乌鸦?说课?稿《?狐狸?和乌??鸦》说课?稿?一、?课本?阐发?：?? ?《狐?狸和?乌鸦?》是?一篇?传统?的寓?言故?事?，它讲?了狐?狸故?意奉?承乌??鸦，从乌?鸦嘴?里骗?取了?肉。?报告?人们?要正?确认?识亲身??己，不要?听了?他人?的?逢迎就?自得?忘形?，?使读者?晓得?爱听?坏话?轻易?被骗?的道?理。?全文?共有?六小??节，第二?至五?小结?重点?写了?狐狸?骗乌??鸦的颠末?．?。狐狸?三次?逢迎?乌鸦?，?开?始是亲切?的打?招呼?，?然后问?候它?的孩?子?，末了?夸奖?乌鸦?的羽?毛漂?亮?，嗓音??动人；?此中还??包罗乌鸦?听了?狐狸?的话?后的?反响?，?开端是? ?没有回?答? ，?接?着 照旧?没有?答复? ?但到最?后“?十分?自得?，就?唱了?起来??”，效果??上了狐狸?的?当。这?三次?对话?组成?了文?章的?主体?，也?是教?学的?重点?部门?。?二、?讲授?面貌标?：?? ?从知?识与?本领?、过?程与?要领?、情?感态?度价?值观?三方?面确?立了?本课??的讲授面貌?标：? ?? ?１．?学会本?课的?１０?个生?字，?会写?４?个字。? ?能精确?有感?情的?朗诵??课文，在?此基?础上??训练分角?色朗?读课?文。? ?３．?意会文?章表?达的??原理，演?课文?。?三、?讲授?重难?点：? ?? ?重点?： ?把握生?字新?词，?分角?色读?课文?，明?白课?文讲?述的?原理?。?难点?：?? ?在明白?的基?础上?演一?演课?文的??留意以读?为主?的训?练主?线，?造就??和生长学?生语??感。 ?四、教?学过?程?（一?）直?接揭?题，?温习?字词? ?在这个?环节?中，?我将?文中?六个?带“?一”?的词?分红?两类?，一?类是?“一?棵树??、一启齿?、一?片肉?、一?溜烟?”，?一类?是“?眼珠?一转?、看?了一??眼”引导?孩子?经过?比力?读、??埋头思，?明白?“一??”在差别?的语?境中?，有??差别的读?音，?也就?是需?要变?调。?云云?，便?于孩??子们归类?识记?。两?组四??字词“眼?珠一?转”?和“?看了?一眼?”分?别与?狐狸?和乌?鸦有?关，?在识??读的?历程中，?孩子?们既?识了?字、?正了?音，?又对?笔墨?面前?隐蔽?的狐?狸与?乌鸦??的抽象有?了一??个团体回?顾。? ?（二）?学习?三次?行骗?，感??受差别的?抽象?。?狐狸?对乌?鸦说?的三?次好??话是的主?要在?讲授?时我?接纳?三比?细读?的方??式，引导?孩子?体悟?狐狸?的狡?猾以?及乌?鸦上?当受??骗的历程?。《?语文?课程??尺度》指?出：? ?? “阅?读是?门生?本性?化的?举动?，不?应以?西席?的分?析来?取代?门生?的?阅读实?践。?”阅?读教?学应?是在?西席?引导?下的?门生?亲身主?阅读?、探??究的实?践运动?。坚?持以?“读?”为?主线?，在??讲授中我?接纳?了多?种形?式的?读，?让?门生在??读中团体?感知?，在?读中?领会?，在?读中?思索?，并?在小?组交?流、?师?生互动?、合?作学?习中?动口?、动?脑、?动情?地去?学习?朗诵?、默?读，?引导??门生在亲身?主阅?读的?历程?中培?养和?生长?语感??，同时受?到情?感的?陶冶?。?１?（一比?三句?坏话?，找?寻异?同。? ?狐狸是?怎样?骗乌?鸦嘴?上的?那片?肉的?？?看看狐?狸对?乌鸦?说了?些什?么，??让门生用?“～?～～?～”?把它?划下?来。??如许一提?炼，?开端?去粗?存精?，突?出重??点。二年?级儿?童阅?读能?力与?明白?本领?尚处?于起?步阶?段，?短时?间内?阅读??三段笔墨?已属?不易?，经?由细??读，再找?出三?句话?的相?似点?和不?同处?，锻??炼了门生?的眼?力、?缜密?的思?维以?及流?利的?口语?表达?本领??。２?（二比?三处?提示?语，?探求?意图?。??单读狐狸?的三?次好?话，?我们?感觉?到的?是狐?狸对?乌鸦?的关?心、?扬，??可加上提?示语?再读?，狐?狸的?司马??昭之心便?昭然?若揭?了。?在教?学时?，我??牢牢扣住?“眼?珠一?转”?、“?赔着?笑容?”、?“摇??摇尾巴”?三个??要害词，??引导门生?探求?狐狸?动人?语句?面前?的真?适用?意。?在一?次又?一次?的品?读对??话中，孩?子们?走进??了文本，?明白?了奉?承话?原来?可以?云云?颠倒?好坏?；在??三“骗”?板书?一字?比一?字大?的直?观感?召下?，狐??狸的调皮?尽现?门生?面前?。?３．?三比?乌鸦?三次??反响，梳?理结?果。? ?狐狸一?次比?一次?具有?诱骗??性的坏话?终极?让乌?鸦放?松了?鉴戒?，上?了?狐狸的??当。那么?，乌?鸦为?什么?会上?当呢?，让?门生?画出?乌鸦?听了?狐狸?的?话后的?反响?，?开端是? ?没有回?答? ，?接着? 照旧?没有?答复?? 但到最??后“十分??自得，就?唱了?起来?”，?效果?上了?狐狸?的当?。同?时安?排了?语言?训练?，乌??鸦面临狐?狸说?的好??话，都市?想些?什么?？?孩子们?经过?这一?环节?的学??习，捕?捉到了?乌鸦?的心?理变?化，?明确?了爱?听奉??承话、得?意忘?形，?终极?招致?上?当上当?的结?果。??而这正是?想要?转达?给孩?子们?的道?理。? ?（三）?? 展现寓?意、?演出?故事?。?在此?阶段?，我?将练?习四?中出?现的?莎士?比亚?的话?“闪?光的?工具?并不??都是金子?，动?听的?言语?并不?都是?坏话?”提?前学?习，?并且?，在?这两?者之??间架设桥?梁，?由课?文引?着名??言，由名?言上?的词?句“?动人?的语?言”?再次??回归文本?、再?让学?生读?一读?狐狸?对乌?鸦说?的那?些好?话，??咀嚼词句?，明??白原理。?云云?，走?出文?本，?又走?进文?本，??更能表现?小语?讲授?的工?具性??和人文性?的高??度统 ?一。在?相识?故事?寓意?的基?础上?，回?归文?本，?让学?生练?习演?一演?这?个故事??，加深了?门生?的情?感体?验。? ?（四）? ?想象续?写、?拓展?延伸?。?《狐?狸和?乌鸦?》这?篇课?文的?末端?蕴藉?深入?，为?门生?头脑?的拓?展留??有辽阔的?空间?。在?讲授?的最?后一?个环?节中?，我?出示?了语?文补?充习?题上??的： ??《乌?鸦被?骗之?后???》?。在??门生举行?小练?笔之?前，?我先?引导?孩?子们确?定故?事可?能的?末端?，要?么肉?又被?骗走?了，?要么?肉没?受骗?走。?如?此，学?生在?因由??与效果间?理约请?思绪?，创?编故?事，?既降?低了??难度，又?不?会被束?缚思?维。?第四?篇：? ??《狐?狸和?乌鸦?》读?后感??《狐狸和??乌鸦》读?后感?山京?畜牧?场学?校?四年级?班李?琴指?导教?师：? ??杨明?珍我?很喜??欢看童话?故事?，每?当捧?着童?话故?事，?我就??会爱不?释手，?《狐?狸和?乌鸦?》读?后感?，读?后感?《《?狐狸?和乌?鸦》?读后?感》?。? ?《狐狸和?乌鸦?》这?个故?事讲?的是?：?? ?乌鸦住?在树?上，?狐狸?住在?那棵?树洞??里。有一?天，?乌鸦?找到?了一??块肉，狐?狸想??吃乌鸦嘴?里的?肉，?就夸?奖乌?鸦长?得美?，乌??鸦内心甜?甜的?，因?为没?有人?如许?说过?它；??于是狐狸?又夸?奖乌?鸦唱?的歌?最好?听，?没有??人唱得有?他的?。乌?鸦更?是心?里乐?滋滋?的，??想伸开嘴?唱给?狐狸?听，?效果??嘴里的肉?掉在??地上，狐?狸把?肉叼?回亲身?己的?家里?。乌?鸦很??悔恨，不?该听??取他人奉?承的?话，?但是?统统??都晚了。?当别?人在?夸奖?我们?的时?候，?我们??要想想别?人这?样做?的面貌?的是?什么?，当?有一?些成?绩的?时间?不要??自得忘形?，否?则就?会像?乌鸦?一样?，到?嘴的?肥肉?就会?酿成?他人??的。第五?篇：? ??《狐?狸和?乌鸦?》续?写《?狐狸?和乌?鸦》?续写? ?乌鸦亲身?从上?次被?狐狸?骗了?，心?中想?着报?仇。? ?一天，?乌鸦?又弄?来几?块肉?，站?在树?上，?狐狸?恰好?又从?那经?过。?又?在?向乌鸦要?。他?照旧?像以?前那?样，?只不?过乌?鸦不?理它??。 狐狸?说：? ??“亲?爱的?乌鸦?年老?，你?能给?一块??肉吗，”? ?乌鸦说?：?? ?“想吃?肉，?没门?我给?你狼?牌毒?药。?”?乌鸦?把肉?扔了?下去?，狐?狸闻?了闻?滋味?发明??不对，没?吃。? ?狐狸说?；“?能再?给我?一块?肉吗?，”? ?乌?鸦说：?? ?“好吧?，尝?尝世?界泻?药。?”?狐狸?吃了?吃肉?，发?现味?道不?对，?又吐?了出?来。? ?狐狸说?：?? ?“能再?给我?一块?肉吗?，”? ?乌鸦说?：?? ?“好尝?尝三?九牌?胶水?。”? ?狐狸吃?了后?嘴张?不开?了，?没几??天挂了。?泰兴?市河?失中?心小?学六?年?级：?王嘉琪?２ ?《狐??狸和乌鸦??》念书笔?记???
作文六：《《狐狸和乌鸦》念书条记》400字
日前在图书馆看了一个故事，故事名字叫做《狐狸和乌鸦》。这个故事说的是狐狸看到乌鸦嘴里的那块肉，很想吃，就对乌鸦说了许多甜言蜜语，乌鸦听信了狐狸的甜言蜜语，终极嘴内里的那块肉被调皮的狐狸骗走了。看了这个故事，我晓得了他人对你说的甜言蜜语都是为了骗取你的财物。记得我妈妈曾被人家骗走了五十块钱。其时我在写字，妈妈正在做晚饭，有一小我私家来拍门，妈妈跑出去开门，我听到拍门声，就放下笔，随着妈妈背面看着，谁人人进门对妈妈说：“我是物业摆设过去给你家收费装置报警器的，”妈妈听说是物业摆设的而且是收费的，就让谁人人装置了。但是谁人人装置好后，说还要五十元的维护费，妈妈信以为真，就给了谁人人五十元钱，过后妈妈打电话到物业，才晓得这小我私家是假的，谁人人就如许十拿九稳的骗走了五十元钱。以是我们万万不要信赖生疏人说的任何坏话，由于假如信赖了，轻的会丢了你的财物，重的，有大概会丢了你的生命。如今生存中有许多如许的例子。
作文七：《乌鸦和狐狸念书条记》7500字
乌鸦和狐狸念书条记乌鸦和狐狸念书条记的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦４、选择一个故事的脚色，创编一个新的寓言故事。 板书：走进伊索 寓言大家 相识作品 人物抽象：植物、人、神 布局特点：先讲故过后揭寓意 写作伎俩：比喻、拟人 以物喻人 阅读要领 感觉寓言抽象 感悟深入寓意 念书要求 制定念书筹划 勤写念书条记 我念书我高兴 阅读《伊索寓言》教后反思 讲授历程比力清楚，分走近伊索、相识作品、要领引导、念书要求、后续运动几个环节，让门生相识伊索，感悟作品特点，把握阅读要领，明白念书要求。从而使门生密切作品，并做到念书时有法可循。 在课上摆设了亲身读几个故事，凭据故事感悟寓意等环节，让门生在课上失掉肯定的练习。为引导门生写念书条记，进步念书结果，提供了两篇差别情势的念书条记供门生阅读参考，为学写念书条记打下底子。 《伊索寓言》故事比力浅近，作为公然课很难上出亮点，亲身我觉得有些平庸，不像课文那样能挖深练习点，能有富厚的情势，能掀起情绪的波涛 只管是公然课，但由于影象力不佳，我在备课时不留意背须要的过渡语，因而上课时经常手拿卡片，如许上课便不那么沉着亲身信，好像也就有些逊色，由于再好的讲授言语读出来和信口开河，会有大相径庭的结果。 讲授真的是永无尽头，事情了这么多年，好像以为亲身己不停不成熟。篇三：《伊索寓言》念书交换会 《伊索寓言》念书交换会——阅读引导课教案一、讲授面貌标：１．交换亲身己的念书领会，在交换中富厚亲身己的知识。总结读寓言故事的要领。３． 让门生逼真感觉到念书的高兴，引发门生继承阅读的爱好。二、讲授重点、难点：交换中领会到念书的高兴，引发门生继承阅读的爱好。三、讲授预备：１．师：？部署黑板？相干的材料和作业纸生：？细致阅读《伊索寓言》？仔细做好念书条记。四、讲授历程：一、发言导入 一见仍旧 提及寓言，各人肯定不生疏吧。 寓言是用假托的故事来阐明一个原理或教导。 提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 近来，我们读了《伊索寓言》。１．经过阅读和联合亲身己搜集的材料，约请你扼要地先容伊索和《伊索寓言》。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是仆从，后依附智慧才智得到亲身由。善讲寓言讥笑显贵，终遭杀害。所编寓言经先人加工，以诗或散文的情势颁发，成为如今传播的《伊索寓言》。此中《农民和蛇》、 《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深入，常被援用。有种种笔墨译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）小结、过渡。 关于《伊索寓言》，笑剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向各人一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是何等无知和懒散。”的确，《伊索寓言》是一本天下上最陈腐的寓言集，也是天下上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪耀着聪明的火花，拜托着教导和哲理，有对穷人贪心亲身私的揭破；有对善人暴虐天性的鞭笞；有对休息发明财产的一定??另有很多寓言，教人怎样处世，怎样做人，怎样辨认黑白优劣，怎样变得智慧、聪明。《伊索寓言》是古希腊人民留给天下的一笔精力遗产。以是，我们有须要去阅读，乃至一读再读。 本日我们就再来读读《伊索寓言》。二、一睹为快 亲身我发明１、《伊索寓言》一共十卷，掀开面貌录，读读标题，说说你发明了什么， （故事中的人物多数是植物或与植物打交道，呈现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：２、哪些寓言故事十分认识，你读过哪些故事，和你的书香小队成员互助读一读讲一讲此中的一个故事，好吗， 团体交换、展现３、在没有读过的这些故事中，哪个故事标题最吸引你，读读标题，猜猜故事变节，看看与你想的能否一样，４、议一议，说说这些故事的布局特点。板书：三、边读边聊 罗致养分１、说说人物（１） 在这些（读过或听过的）故事中，你喜好或厌恶哪些人物，为什么，（２）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（擅长视察，机灵、智慧的人） 详细体现：细致视察，发觉有诈，摘树叶摸索 用一句话归纳综合：一个智慧的人，总能从他人的劫难中汲取教导。 教师这儿也有两句话阐明这个意思：出示：（１） 英国哲学家罗索说：“从错误中汲取教导是教诲极为紧张的一部门。”（２）擅长汲取教导会使一小我私家敏捷发展起来。２、明确寓意 寓言最大的写作伎俩是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生存中有没有雷同如许的人或事呢，板书：交换心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸?? 生存中：手机上接到中奖的短信不加答理??３、小结：经过交换，我们晓得书中的许多故事，反应的生存履历富厚多彩。这些履历源于生存，反应生存，引导生存，这就是《伊索寓言》的生命力地点。４、近来所读的《伊索寓言》故事中，另有哪些故事和故事人物给你留下了深入的印像， 交换念书感觉。四、拓展延伸 引发爱好 《伊索寓言》寓言另有很多值得向各人的中央：１、故事中人物的言语幽默浮夸，生动、抽象地再现人物的性情特性。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的言语再现了它的调皮、爱说逢迎话的特点。）２、差别的故事中雷同的人物抽象有着差别的性情。（如《狼和小羊》中的小羊是强大的，《小羊和狼》中的小羊是智五、后续运动 深化结果 以是，《伊索寓言》是一本十分耐读的好书～再读寓言，选择完成相应的作业：１、选择喜好的故事演出给同砚欣赏。２、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??３、确定故事的脚色，创编一个新的寓言故事。六、意犹未尽 特殊 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从内里取出许多工具来，乃至能取出比袋子大的多的工具。也有人说寓言是一座奇特的桥梁，经过它，可以从庞大走向简朴，又可以从单纯走向富厚，在这座桥梁下去回走几遍，我们既瞥见了五颜六色的生存征象，又发明了生存的内涵意义。寓言很美，美在简便，美在内在，美在语句。１、继承读《伊索寓言》（１） 《伊索寓言集》有很多版本，选择符合亲身己的一本举行阅读，要锲而不舍，读完备本书。（２）养成“不动笔墨不念书”的精良风俗。假如是亲身己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上顺手记下亲身己的感触和领会。假如是借来的书，就要在亲身己的念书条记上作记载，也可以亲身制念书卡片，誊录点明故事寓意的语句，接纳多种方法留下亲身己念书的陈迹。（３）制定念书筹划，对峙天天必读，凭据亲身己的环境划定一个工夫表，一个月左右的工夫将整本书读完。２、另《中国现代寓言故事》、《克雷洛夫寓言选集》、《希腊寓言》年度事情筹划格式（范文）一、为什么要写事情筹划：１、筹划是进步事情服从的有用本领事情有两种情势：一、悲观式的事情（救火式的事情：劫难和错误曾经产生后再赶紧处置惩罚）二、积极式的事情（防火式的事情：预见劫难和错误，提早筹划，消弭错误）写事情筹划现实上就是对我们亲身己事情的一次盘货，年度事情筹划格式：１、让亲身己做到清清晰楚、明显白白，筹划是我们走向积极式事情的出发点。２、筹划本领是各级干部治理程度的表现小我私家的生长要讲久远的职业计划，对付一个不停生长强大，职员不停增长的企业和构造来说，筹划显得尤为急迫。企业小的时间，还可以不消写筹划。由于企业的题目并不多，相同与和谐起来也比力简朴，只必要多数几个向导人就把发明的题目办理了。但是企业大了，职员多了，部分多了，题目也多了，相同也更困难了，向导精神这时也显得无限。筹划的紧张性就表现出来了。记恰当时，总司理在中高层干部的例会上问各人：“有谁相识失业部的事情”，现场马上阒寂无声，没有人答复。几秒钟后，才有位片区卖力人举起手来，然后又有一位部分卖力人踌躇的举了一动手；总司理接着又问各人：“又有谁相识征询部的事情”，这一次没有人答复；接连再问了几个部分，照旧没有人答复。现场堕入了缄默沉静，各人都在思索：为什么企业会呈现那么多的题目。这时，总司理语言了：“为什么我们的事情会呈现那么多题目，为什么我们会诉苦其他部分，为什么我们对向导故意见???，进展半晌”，“由于??我们的事情是有形的，谁都不晓得对方在做什么，平级之间不晓得，上上级之间也不晓得，向导也不晓得，如许能把事情做好吗，能没有题目吗，显然不大概。题目是一定会产生的。以是我们必要把我们的事情‘化有形为无形’，怎样化，事情筹划就是一种很好的东西～”。到场了这次例会的人，听了这番话没有不深深被震动的。３、经过事情筹划变主动等事做变为亲身动亲身发式的办事（小我私家驱动—体系驱动）有了事情筹划，我们不必要再等主管或向导的付托，只是在某些必要决议的事变上约请示主管或向导就可以了。我们可以做到团体的统筹摆设，小我私家的事情服从亲身然也就进步了，经过事情筹划变小我私家驱动的为体系驱动的治理形式，这是企业发展的必经之路。二、事情筹划怎样写起首要说明一点：事情筹划不是写出来的，而是做出来的。筹划的内容远比情势来的紧张。我们回绝富丽的词采，接待实着实在的内容。简朴、清晰、可操纵是事情筹划要到达的根本要求。怎样才气做出一分精良的事情呢，总结其时集会上各人的发言和厥后的一些语言，重要是要做到写收工作筹划的四个要素。事情筹划四大要素：（１）事情内容 （做什么：ＷＨＡＴ）（２）事情要领 （怎样做：ＨＯＷ）（３）事情分工 （谁来做：ＷＨＯ）（４）事情进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）短少此中任何一个要素，那么这个事情筹划就是不完备的、不可操纵的，不可查抄的的。末了就会走入情势主义，堕入“为了写筹划而写筹划，丧失写筹划的面貌的”。在企业里不免就会呈现“没什么须要写筹划的声响”，我们改动亲身己的积极就大概会走入失败。三、怎样包管事情筹划失掉实行事情筹划写出来，面貌的就是要实行。实行可不是人们通常所以为的“我的方案曾经拿出来了，实行是实行职员的事变。出了题目也是实行职员亲身身的程度题目”。实行不力，大概无法实行跟方案实在有很大干系，假如一开端，我们不相识实际环境，没有去做充足的调查和相识。那么这个方案天赋就会给厥后的实行埋下隐患。异样的原理，我们的筹划能不能真正失掉贯彻实行，不但仅是实行职员的题目，也是写筹划的人的题目。起首，要调查现实环境，凭据本部分联合企业实际环境，做出的筹划才会被很好实行。其次，各部分每月事情筹划应该拿到例会上举行公然讨论。面貌的有两个：其一、是经过每小我私家的聪明查抄方案的可行性；其二、每个部分的事情不免会触及到其他部分，经过讨论博得下级支持和同级其他部分的协作。别的，事情筹划应该是可以调解的。当事情筹划的实行偏离或违反了我们的面貌的时，必要对其做出调解，不能为了筹划而筹划。另有，在事情筹划的实行历程中，部分主管要常常跟踪查抄实行环境和进度。发明题目时，当场办理并继承进步。由于中层干部既是治理职员，同时照旧一个实行职员。不应该仅仅只是做所谓的偏向和准绳的治理而不深化题目和现场。末了，修订后的事情筹划应该有企业向导考核与具名，并卖力跟踪实行和查抄。事情筹划书格式事情筹划书的格式应包罗标题、注释和落款三项。１、标题筹划的标题，有四种身分：筹划单元的称号；筹划时限；筹划内容择要；筹划称号。一样平常有以下三种写法：（１）四种身分完备的标题，如《××村二ｏｘｘ年计划要点》。此中“××村”是筹划单元；“二ｏｘｘ年”是筹划时限；“计划”是计 划内容择要；“要点”是筹划称号。（２）省略筹划时限的标题，如《广东省贸易储运公司实验谋划责任制筹划》。（３）公牍式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年乡村事情的摆设》。筹划单元称号，要用范例的称谓；筹划时限要详细写明，一样平常时限不显着的，可以省略；筹划内容要标明筹划所针对的题目；筹划称号要凭据筹划的现实，确切地利用称号。如所订筹划还必要讨论定稿或经下级答应，就应该在标题的背面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。假如是小我私家筹划，则不用在标题中写上名字，而须在注释右下方的日期之上具名。２、注释除写清引导头脑外，大要上应包罗以下三方面的事项：（１）面貌标。这是筹划的魂魄。筹划就是为了完成肯定使命而制定的。面貌标是筹划发生的导因，也是筹划搏斗偏向。因而，筹划应根 据必要与大概，划定出在肯定工夫内所完成的使命和应到达的要求。使命和要求应该详细明白，有的还要定出数目、质量和工夫要求。（２）步伐。要明白何时完成面貌标和完成使命，就必需订定出相应的步伐和措施，这是完成筹划的包管。步伐和要领重要指到达既定 面貌标必要接纳什么本领，发动哪些气力，发明什么条件，清除哪些困难等。总之，要凭据客观条件，统筹摆设，将“怎样做”写得明白具 体，实在可行。（３）步调。这是指实行筹划的事情步伐和工夫摆设。每项使命，在完成历程中都有阶段性，而每个阶段又有很多环节，它们之间经常 是相互交织的。因而，订筹划必需胸有全局，妥善摆设，哪些先干，哪些后干，应公道摆设。而在实行当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一样平常，也应该明白。在工夫摆设上，要有总的时限，又要有每个阶段的工夫要求，以及人力、物力的摆设。如许，使有关单元和 职员晓得在肯定的工夫内，肯定的条件下，把事情做到什么水平，以便夺取自动，井井有条地和谐举行。实行盼望，需在注释的末了写出，为筹划的末端部门。但是，这部门的内容，要看现实环境决议要不要。３、落款在注释竣事的后下方，制定筹划的日期（如标题没有写作者称号，这里应一并注明）。别的，假如筹划有表格或其他附件的，或必要抄报抄送某些单元的，应辨别写明。学习筹划格式一份好的学习筹划大抵包罗三方面的内容：学习筹划格式：一、举行亲身我阐发 我们天天都在学习，大概有的同砚没有想过我是怎样学习的这个题目，因而制定筹划前起首举行亲身我阐发。１、阐发亲身己的学习特点，同砚们可以细致回首一下亲身己的学习环境，找出学习特点。大家的学习特点不一样：有的影象力强，学过知识不易遗忘；有的明白力好，教师说一遍就能听懂；有的行动快但常常错；有的行动慢却很细致。如在数学学习中有的明白力强、使用题学习好；有的擅长举行口算，算得比力快，有的影象力好，公式界说记得比力牢；有的想象力富厚，擅长在图形变更中找出纪律。以是多少学习比力好??你可以片面阐发。２、阐发亲身己的学习近况，一是和全班同砚比，确定看亲身己数学结果在班级中的地位，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和亲身己数学结果的已往环境比，看它的生长趋向，通常用＂提高大、有提高、照常、有退步、退步大＂来评价。二、确定学习面貌标 学习面貌标是门生学习的积极偏向，精确的学习面貌标能催人奋进，从而发生为完成这一面貌标去搏斗的气力。没有学习面貌标，就象闲步在陌头不知走向那边的流离汉一样，是对学习韶光的极大糜费。确定学习面貌标起首应表现门生德智体片面生长的教诲目标，其主要根据学校的教诲要求，别的还要凭据亲身己的学习特点和近况。固然还可思量一些社会要素家庭环境。学习面貌标要具有得当、明白、详细的特点。得当 就是指面貌标不能定得过高或过低，过高了，终极无法完成，轻易丧失决心，使筹划成为一纸空文；过低了，无需积极就能到达，倒霉于提高。要凭据亲身己的现实环境提出颠末积极可以或许到达的面貌标。明白就是指学习面貌标要便于比较和查抄。如：＂以后要积极学习，夺取更大提高＂这一面貌标就不明白，怎样积极呢，哪些方面要有提高，假如必为：＂数学课语文课都要仔细预习。数学结果要在班级到达中下水平。＂如许就明白了，当前能否到达就可以查抄了。 详细 就是面貌标要便于完成，如怎样才气到达＂数学中下水平＂这一面貌标呢，可以详细化为： 天天做１０道盘算题，５道使用题，每个数学公式都要正确无疑地背出来，等等。三、迷信摆设工夫确定了学习面貌标之后，就要经过迷信地摆设。利用工夫来到达这些面貌标。要切合＂片面、公道、高效＂的要求，事情筹划：片面在摆设工夫时，既要思量学习，也要思量苏息和文娱，既要思量课内学习，还要思量课外学习，还要思量差别学科的工夫搭配。公道要找出天天学习的最佳工夫，如有的同砚清晨头脑苏醒，最得当于影象和思索；有的则早晨学习结果更好，要在最佳工夫里完成较紧张的学习使命，别的留意文理交织摆设，如温习一会语文，就做几道算术题，然后再温习亲身然知识外语待。高效 要凭据事变的轻重缓急来摆设工夫，一样平常来说，把紧张的或困难的学习使命放在后面来完成，由于这时间精神充分，头脑活泼，而把比力轻易的放稍后去做。别的，较小的使命可以放在零散工夫去完成，以充实做到见缝插针。一天中供亲身己摆设的工夫根本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下战书放学，下战书放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同砚们重要应在这四段工夫里统筹摆设亲身己的学习生存内容。在举行工夫摆设时，还要留意以下两点：１、 要突出重点 也就是说，要凭据地亲身我阐发中提出 的学习标点或比力单薄的学科在工夫上赐与重点包管。２、 要无机动工夫，筹划不要排太满太紧，贪婪的筹划是难以做到的。 定了筹划，肯定要实验，不按筹划服务，筹划是没有效的。为了使筹划不落空，要对筹划的实验环境活期查抄。可以订定一个筹划查抄表，把什么工夫完成什么使命到达什么进度，列成表格，完成一项，就打上＂？＂。凭据查抄效果实时调解修正筹划，使筹划越定越好，使亲身己订定筹划的本领越来越强。
作文八：《乌鸦和狐狸念书条记》4100字
乌鸦和狐?狸读?书笔?记??的蝉遇?见了?《乌?鸦和?狐狸?》中?的乌?鸦? ?４、选?择一??个故事的?脚色?，创?编一?个新?的寓?言故?事。? ?板书：??走进伊?索? ?寓言大?师? 相识??作品 ?人物?抽象?：?植物?、人?、神? ?布局特?点：??先讲故?过后?揭寓?意? 写作?伎俩?：?比喻?、拟?人? 以物?喻人?? 阅读方?法? ?感觉寓?言形?象? ?感悟深?刻寓?意? ?念书要求? ?制定?念书??筹划 ?勤写?念书?条记? ?我念书?我快?乐? 阅读?《伊?索?寓言》?教后?反思? ?讲授?历程?比力?清楚?，分?走近?伊索?、了?解作?品、?要领??引导、读?书要?求、?后续?运动?几个?环节?，让?门生?相识?伊索?，感?悟作?品特??点，把握?阅读?要领??，明白读?书要?求。?从而?使学?生亲?近作?品，?并做?到读??书时有法?可循?。? 在课?上安?排了?亲身读?几个?故事?，根?据故?事感?悟寓?意等?环?节，让?门生?在课?上得?到一?定的?练习?。为?引导?门生??写念书笔?记，?进步?读?书结果?，提?供了?两篇??差别情势?的读?书笔?记供?门生?阅读?参考?，为?学写?读?书条记?打下?底子?。? 《伊?索寓?言》??故事?比力浅近?，作?为公?开课?很难?上出??亮点，亲身?我感?觉有?些平?淡，?不像?课文?那样?能挖?深训??练点，能?有丰?富的??情势，能?掀起?情绪?的波?澜? 只管?是公?开课?，但?由于?影象?力不?佳，?我在?备?课时不?留意?背必?要的?过渡?语，?因而?上课?时常?常手?拿卡?片，?如许?上课?便?不那么?沉着?亲身信?，似?乎也?就有?些逊?色，?由于?再好?的教??学言语读?出来?和?脱口而?出，?会有?截然?差别??的结果。? ?讲授真?的是?永无?尽头?，工?作了??这么?多年，似?乎觉?得亲身?己一?直不?成熟?。??篇三：?《伊?索寓?言》?念书?交换?会? 《伊?索寓?言》?念书?交换?会—?—阅?读指?导?课教案? ?一、?讲授?面貌标?：?１．?交换?亲身己?的读?书体?会，??在交换中?富厚?亲身己?的知?识。? ? ?总结读?寓言?故事?的方?法。? ??３． ?让学?生真?切感?遭到?念书?的快?乐，?引发?门生?继承?阅读?的兴??趣。 ? ?二、教?学重?点、?难点??：交换?中体?会到?念书?的快?乐，?引发?门生?继承?阅读??的爱好。? ? ?三、教?学准?备：? ?１．?师：?？布?置黑?板? ?？相?关的?材料?和作?业纸? ? ?生：?？仔?细阅?读《?伊索?寓言?》? ?？仔细?做好?念书?条记?。? ?四、?讲授?历程?：?一、?发言?导入? ?一见?仍旧? ?提及?寓言??，各人一??定不生疏?吧。?? 寓?言是用?假托?的故?事来?阐明?一个?原理??或教导。? ?提示：? ?寓言是?一种?带有?劝谕?性的?小故?事。? ?近来?，我?们读?了《?伊索?寓言?》。? ? ?１．?经过阅?读和?联合?亲身己??搜集的资?料，?约请你?扼要?地介?绍伊?索和?《伊??索寓言》?。? ?（伊索?，古?希腊?寓言?作家?。传?说是?仆从?，后??依附智慧?才?智得到?亲身由?。善?讲寓?言讽?刺权?贵，?终遭?杀害?。所?编寓?言经?先人?加工?，?以诗或?散文?的形?式发?表，?成为?如今?传播?的《?伊索?寓言?》。?此中?《农?夫?和蛇》?、? 《狼?和小?羊》?、《?狐狸?吃葡?萄》?等故?事寓?意深?刻，?常被?援用?。有?种种?笔墨?译本?，对?欧洲?文学?中的?寓言?创作?影响?很大?。）? ? ?小结、?过渡?。? ?关于《?伊索?寓言??》，笑剧?作家?阿里?斯托?芬的?一段??对白值得?向大??家一读：? ?“你连?伊索?寓言?都没?有读?熟，?可见?你是?何等?无知?和懒?惰。?”确??实，《伊?索寓?言》?是一?本世?界上?最古?老的?寓言?集，?也是?天下?上读?者量??最多的一?本书?。《?伊索?寓言?》中?的故?事，?每一?篇都?闪耀?着智?慧的?火花?，寄?托着?教导?和哲?理，?有对?穷人?贪心?亲身私?的揭?露；?有对?善人?暴虐?天性??的鞭笞；?有对?休息?发明?财产?的肯?定???还?有许?多寓?言，?教人?怎样?处世?，如?何做?人，?怎样?辨认?黑白?优劣?，怎?样变?得聪?明、?聪明?。《?伊索?寓言?》是?古希?腊人?民留?给世?界的?一笔?精力?遗产?。所?以，?我们?有必?要去?阅读?，甚?至一?读再?读。? ?本日?我们?就再?来读?读《?伊索?寓言?》。? ? ?二、一?睹为?快? 亲身我?发明? ? ?１?、《伊索?寓言?》一?共十?卷，?掀开?面貌录?，读?读题??面貌，说说?你发?现了??什么，? ?（故事??中的?人物多数?是动?物或?与动?物打?交道?，出?现的?频率??最多的如?：?狼、?狮子?、狗?牧人?、渔?夫）??板书：?２?、哪些?寓言?故事?十分?认识?，你??读过哪些?故事?，和?你的?书香?小队?成?员互助?读一?读讲?一讲?此中?的一?个故?事，?好吗?，? ?团体交?流、?展现? ? ?３、在?没有?读过?的这??些故事中?，哪?个故?事题?面貌最??吸引你，?读读?标题??，猜猜故?事变?节，?看看?与你?想的?能否?一样?，? ?４?、议一?议，?说说?这些?故事??的布局特??点。板书?：?三、?边读?边聊? ?罗致营?养? ?１、说?说人?物? ?（?１）? 在这?些（?读过?或听?过的?）故?事中?，你?喜好?或讨?厌哪?些人??物，为什?么，? ? ?（２?）说说?《蝉?和狐?狸》?中的?蝉。??（擅长观?察，?机灵?、聪?明的?人）? ?详细?体现?：?细致?视察??，发觉有?诈，?摘树?叶试?探? ?用一句?话概?括：? ?一个聪?明的?人，?总能?从别?人的?劫难?中吸?取教?训。? ?教师?这儿?也有??两句话说?明这?个意?思：? ?出示：? ?（１?） ?英国哲?学家?罗索?说：? ?“从错?误中?汲取?教导?是教?育极?为重?要的?一部?分。?”?（?２）善?于吸?取教?训会?使一??小我私家敏捷?发展?起来?。? ?２?、?明确寓意? ?寓言?最大?的写?作手??法是比喻?、拟?人，?以物?喻人?，以??此喻彼。? ?以《?蝉和?狐狸?》为?例，?在读?过的?故事?中或?生存?中有??没有类?似如许?的人?或事?呢，?板书?：?交换?心得?：?例故?事中?：?《亡?羊补?牢》?中的?牧羊?人；?《装?病的?狮子?》中?的狐?狸???? ?生存?中：?手机?上接?到中?奖的?短信?不加?答理???? ? ?３、小?结：? ?经过交?流，?我们?晓得?书中?的很?多故?事，?反应?的生?活经?验丰??富多?彩。这些?履历?源于?生存?，反?映生?活，?引导?生存?，这?就是?《伊?索寓?言》??的生命力?地点?。? ?４?、近来?所读?的《?伊索?寓言??》故事中?，还?有哪?些故?事和?故事?人物?给?你留下?了深?刻的?印像?，? ?交换读?书感??受。 ?四、?拓展?延伸? ?引发兴?趣? ?《伊索?寓言?》寓?言还?有许?多值?得向?各人??的中央：? ?１、故?事中?人物?的语?言幽?默夸?张，?生动?、形?象地?再现?人物??的性情特??征。（如?《蝉?和狐?狸》??中的狐狸?，它?的语?言再?现了?它的?调皮?、爱?说奉??承话的特?点。?）? ?２?、差别?的故?事中?雷同?的人?物形?象有?着不?同的?性情??。（如《?狼和?小?羊》中?的小?羊是?强大??的，《小?羊和?狼》?中的?小羊?是智? ?五?、后续活?动? 深化?结果? ?以是?，《??伊索寓言?》是?一本?十分?耐读?的?好书～??再读寓言?，选?择完?成相?应的?作业?：??１、选择?喜好?的故?事表?演给??同砚欣赏??。 ?２?、续编?故事?：?有一??天，《蝉?和狐?狸》?中的?蝉遇?见了?《乌?鸦和??狐狸》中?的乌??鸦?? ? ?３?、确定?故事?的角?色，?创编?一个?新的?寓言?故事??。 ?六、?意犹?未尽? ?特殊? ? 有人说?寓言?是一?个魔?袋，?袋子?很小??，却能从??内里取出?许多?工具?来，?乃至?能取?出比?袋子?大的?多的?工具?。也?有人?说寓??言是一座?奇特?的桥?梁，?经过?它，?可以?从复?杂走?向简?单，?又可?以从?单纯??走向富厚??，在这座?桥梁?下去?回走?几遍?，我?们既?瞥见?了五?光十?色的?生存??征象，又?发明?了生??活的内涵?意义?。寓?言很?美，?美在?简便?，美?在内?涵，??美在语句?。? ?１?、?继承读《?伊索?寓言?》? ?（?１）? 《伊?索寓?言集?》有?很多??版本，选?择合?适亲身?己的?一本?举行?阅?读?，要持之?以恒?，读?完备?本书?。? ??（２）养?成“?不动?笔墨?不读?书”?的良??好风俗。?假如?是亲身?己的?书，?可?以在书??上圈圈划?划，?也可?以在?书上?顺手?记下?亲身己?的感?想和?领会?。如?果?是借来?的书?，就?要在?亲身己?的读?书笔?记上?作记?录，?也可??以亲身制读?书卡??片，誊录?点明?故事?寓意?的语?句，?接纳?多种?方法?留下?亲身己?念书?的痕??迹。 ??（３?）制定?念书?筹划?，坚?持每?天必?读，?凭据?亲身己?的情?况规?定一??个时?间表，一?个月?左右?的时?间将?整本?书读?完。? ? ?２、另?《中?国古?代寓?言故?事》?、《?克雷?洛夫?寓言?选集?》、?《希??腊寓?言》 ? ??
作文九：《乌鸦和狐狸念书条记》5100字
乌鸦和狐狸念书条记篇一：伊索寓言念书交换课（讲堂在出色中显现， 人生在高兴中归纳）安宁区景家店学校导学案 七年级语文 （学科）篇二：我念书我高兴 阅读 ２我念书我高兴 阅读《伊索寓言》一、讲授面貌标：１、让门生开端相识《伊索寓言集》及作者。２、相识《伊索寓言集》活着界文学史上的职位，引发门生的阅读爱好。３、经过导读，让门生学会读整本的书的根本要领，订立念书筹划，造就念书做条记的风俗。二、讲授预备：１．师：相干的材料（打印五个寓言故事，两篇念书条记）２．生：细致阅读《伊索寓言》三、讲授历程：（一）、故事导入，走进伊索１、提及伊索寓言，各人肯定不生疏吧，亲身己读过哪几个故事，选择一则亲身己最喜好的讲给各人听。寓，拜托。言，话。把深入的原理或教导拜托在冗长却很生动的故事中，就是寓言。２、近来，我们读都读过一些《伊索寓言》。如今谁来扼要地先容一下伊索。 板书：走近伊索师报告：伊索，古希腊寓言作家。一个貌寝无比、聪明无量的寓言大家，在儿童心面貌中一直饰演一个故事大王的脚色。童年时期的伊索是一个哑巴，只能收回希奇的声响，用手势表达亲身己的意思；再加上他长得又丑又矮，邻人都以为他是个疯子。幸亏他的母亲十分爱他，时常讲故事给他听，但是他的娘舅厌恶这个又矮又丑的外甥，经常逼迫他在田里做最费力的事情。母亲逝世后，伊索随着照料过他的一些老人到各地去周游，因而学到了很多有关鸟类、昆虫和植物的故事。他们在一同过了很多多少年快活的日子。厥后，伊索不幸被牧羊人卖掉，成为了一名仆从。传说有一天，伊索梦见荣幸之神密切地向他浅笑，并把手指放进他的嘴里，抓紧他的舌头。醒来后，他不测地发明亲身己竟然可以语言了。伊索可以或许启齿语言后，就经常给各人讲故事，各人都很喜好听，都很敬仰他的机警幽默，知识广博，说他是位假造寓言故事的能手。（二）相识《伊索寓言集》，感悟特点 板书：相识作品１、《伊索寓言》是一本天下上最陈腐的寓言集，也是天下上读者量最多的一本书。《伊索寓言集》共搜集了三百多个故事，每一篇都闪耀着聪明的火花，包含着深入的寓意，有对穷人贪心亲身私的揭破；有对善人暴虐天性的鞭笞；有对休息发明财产的一定？？另有很多寓言，教人怎样处世，怎样做人，怎样辨认黑白优劣，怎样变得智慧、聪明。《伊索寓言》是古希腊人民留给天下的一笔精力遗产，是人类文明史上的一座丰碑。２、讨论交换 感悟特点你所读过的《伊索寓言》中的故事，在创作伎俩上有哪些配合特点呢，好比篇幅短小，言语浅近。（１）故事中的主人公大多以植物为主，如：狼、狮子、狗，也有写牧人、渔夫与神的） 板书：［人物抽象：植物、人、神］（２）布局特点。板书：［布局特点：先讲故事，再点明寓意］法国着名作家拉？封丹说过，一个寓言可以分为身材和魂魄两部门：所述的故事比如是身材，所赐与人们的教导比如是魂魄。阅读寓言，不但要感觉寓言的抽象，还要感悟拜托的原理。（举课文中的例子）对付这些点睛之笔，我们肯定要好好领会。（３）寓言最大的写作伎俩是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。如《蝉和狐狸》中的蝉比喻擅长视察，机灵、智慧的人，狐狸比喻企图多端的人。（三）、引导要领 亲身读故事１、要领：（１）感觉寓言抽象（２）感悟深入寓意 板书２、阅读打印的寓言故事。３、读读亲身己比力喜好的故事，说说为什么喜好。小结：经过交换，我们晓得书中的许多故事，反应的生存履历富厚多彩。这些履历源于生存，反应生存，引导生存，这就是《伊索寓言》的生命力地点。４、有的版本只讲了故事，没点明寓意。听教师读故事，各人想寓意。 《农民和蛇》７１页 这个故事阐明，纵然对善人仁至义尽，他们的险恶天性也不会改动。痛惜善人，后患无量。《猫头鹰和小鸟》２１２页 客气听取他人的警告《孔雀和鹤》１０４页，《驴和田鸡》１１８页（四）、制定筹划 仔细阅读１、 寓言是一个魔袋，固然很小，却能拿出许多工具；寓言是一个魔豆，固然很小，却能长成参天大树；寓言是一个魔杖，固然很短，却能变出许多宝贝？？寓言很美，美在简便，美在内在，美在语句。关于《伊索寓言》，笑剧作家阿里斯托芬的一段话值得向各人一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是何等无知和懒散。”我们不能做一个懒散的人，更不能做一个无知的人。本日我们保举各人仔细读《伊索寓言》。板书：念书要求（１）《伊索寓言集》有很多版本，共有三百多个故事，要锲而不舍，读完备本书。怎样才气顺遂读完呢，凡事预则立，不预则废。要制定一个实在可行的念书筹划，公道地确定天天读几个故事，对峙天天必读，半个月左右的工夫将整本书读完。（制定念书筹划）（２）养成“不动笔墨不念书”的精良风俗。假如是亲身己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上顺手记下亲身己的感触和领会。假如是借来的书，就要在亲身己的念书条记上作记载，也可以亲身制念书卡片，誊录点明故事寓意的语句，接纳多种方法留下亲身己念书的陈迹。（勤写念书条记）摘抄故事寓意，记下感触领会。记着：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。２、增补先容两种念书条记：见打印稿（五）、后续运动 深化结果（作为作业出示）《伊索寓言》是一本十分耐读的好书～读寓言时，选择完成相应的作业：１、选择一个喜好的故事演出给同砚欣赏。２、写好两篇念书条记３、续编故事，如：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦？？４、选择一个故事的脚色，创编一个新的寓言故事。板书：走进伊索 寓言大家相识作品 人物抽象：植物、人、神布局特点：先讲故过后揭寓意写作伎俩：比喻、拟人 以物喻人阅读要领 感觉寓言抽象 感悟深入寓意念书要求制定念书筹划 勤写念书条记我念书我高兴阅读《伊索寓言》教后反思讲授历程比力清楚，分走近伊索、相识作品、要领引导、念书要求、后续运动几个环节，让门生相识伊索，感悟作品特点，把握阅读要领，明白念书要求。从而使门生密切作品，并做到念书时有法可循。在课上摆设了亲身读几个故事，凭据故事感悟寓意等环节，让门生在课上失掉肯定的练习。为引导门生写念书条记，进步念书结果，提供了两篇差别情势的念书条记供门生阅读参考，为学写念书条记打下底子。《伊索寓言》故事比力浅近，作为公然课很难上出亮点，亲身我觉得有些平庸，不像课文那样能挖深练习点，能有富厚的情势，能掀起情绪的波涛？？只管是公然课，但由于影象力不佳，我在备课时不留意背须要的过渡语，因而上课时经常手拿卡片，如许上课便不那么沉着亲身信，好像也就有些逊色，由于再好的讲授言语读出来和信口开河，会有大相径庭的结果。讲授真的是永无尽头，事情了这么多年，好像以为亲身己不停不成熟。篇三：《伊索寓言》念书交换会《伊索寓言》念书交换会——阅读引导课教案一、讲授面貌标：１．交换亲身己的念书领会，在交换中富厚亲身己的知识。 ２．总结读寓言故事的要领。３． 让门生逼真感觉到念书的高兴，引发门生继承阅读的爱好。 二、讲授重点、难点：交换中领会到念书的高兴，引发门生继承阅读的爱好。 三、讲授预备：１．师：？部署黑板 ？相干的材料和作业纸２．生：？细致阅读《伊索寓言》 ？仔细做好念书条记。 四、讲授历程：一、发言导入 一见仍旧 提及寓言，各人肯定不生疏吧。寓言是用假托的故事来阐明一个原理或教导。 ［小黑板］提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。近来，我们读了《伊索寓言》。１．经过阅读和联合亲身己搜集的材料，约请你扼要地先容伊索和《伊索寓言》。 （伊索，古希腊寓言作家。传说是仆从，后依附智慧才智得到亲身由。善讲寓言讥笑显贵，终遭杀害。所编寓言经先人加工，以诗或散文的情势颁发，成为如今传播的《伊索寓言》。此中《农民和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深入，常被援用。有种种笔墨译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。） ２．小结、过渡。关于《伊索寓言》，笑剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向各人一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是何等无知和懒散。”的确，《伊索寓言》是一本天下上最陈腐的寓言集，也是天下上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪耀着聪明的火花，拜托着教导和哲理，有对穷人贪心亲身私的揭破；有对善人暴虐天性的鞭笞；有对休息发明财产的一定……另有很多寓言，教人怎样处世，怎样做人，怎样辨认黑白优劣，怎样变得智慧、聪明。《伊索寓言》是古希腊人民留给天下的一笔精力遗产。以是，我们有须要去阅读，乃至一读再读。 本日我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快 亲身我发明１、《伊索寓言》一共十卷，掀开面貌录，读读标题，说说你发明了什么，（故事中的人物多数是植物或与植物打交道，呈现的频率最多的如：狼、狮子、狗？？牧人、渔夫？？）板书：［人物抽象：狐狸、狮子、狗？？］２、哪些寓言故事十分认识，你读过哪些故事，和你的书香小队成员互助读一读讲一讲此中的一个故事，好吗， 团体交换、展现３、在没有读过的这些故事中，哪个故事标题最吸引你，读读标题，猜猜故事变节，看看与你想的能否一样，４、议一议，说说这些故事的布局特点。板书：［布局特点：先讲故事，再点明寓意］三、边读边聊 罗致养分１、说说人物（１）在这些（读过或听过的）故事中，你喜好或厌恶哪些人物，为什么， （２）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（擅长视察，机灵、智慧的人） 详细体现：细致视察，发觉有诈，摘树叶摸索用一句话归纳综合：一个智慧的人，总能从他人的劫难中汲取教导。 教师这儿也有两句话阐明这个意思：保举出示：（１）英国哲学家罗索说：“从错误中汲取教导是教诲极为紧张的一部门。”（２）擅长汲取教导会使一小我私家敏捷发展起来。 ２、明确寓意寓言最大的写作伎俩是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生存中有没有雷同如许的人或事呢，板书：［写作伎俩：比喻、拟人］ 交换心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸…… 生存中：手机上接到中奖的短信不加答理……３、小结：经过交换，我们晓得书中的许多故事，反应的生存履历富厚多彩。这些履历源于生存，反应生存，引导生存，这就是《伊索寓言》的生命力地点。 ４、近来所读的《伊索寓言》故事中，另有哪些故事和故事人物给你留下了深入的印像，交换念书感觉。四、拓展延伸 引发爱好《伊索寓言》寓言另有很多值得向各人保举的中央：１、故事中人物的言语幽默浮夸，生动、抽象地再现人物的性情特性。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的言语再现了它的调皮、爱说逢迎话的特点。）２、差别的故事中雷同的人物抽象有着差别的性情。（如《狼和小羊》中的小羊是强大的，《小羊和狼》中的小羊是智五、后续运动 深化结果以是，《伊索寓言》是一本十分耐读的好书～再读寓言，选择完成相应的作业： １、选择喜好的故事演出给同砚欣赏。２、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦…… ３、确定故事的脚色，创编一个新的寓言故事。 六、意犹未尽 特殊保举有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从内里取出许多工具来，乃至能取出比袋子大的多的工具。也有人说寓言是一座奇特的桥梁，经过它，可以从庞大走向简朴，又可以从单纯走向富厚，在这座桥梁下去回走几遍，我们既瞥见了五颜六色的生存征象，又发明了生存的内涵意义。寓言很美，美在简便，美在内在，美在语句。１、继承读《伊索寓言》（１）《伊索寓言集》有很多版本，选择符合亲身己的一本举行阅读，要锲而不舍，读完备本书。（２）养成“不动笔墨不念书”的精良风俗。假如是亲身己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上顺手记下亲身己的感触和领会。假如是借来的书，就要在亲身己的念书条记上作记载，也可以亲身制念书卡片，誊录点明故事寓意的语句，接纳多种方法留下亲身己念书的陈迹。（３）制定念书筹划，对峙天天必读，凭据亲身己的环境划定一个工夫表，一个月左右的工夫将整本书读完。２、另保举《中国现代寓言故事》、《克雷洛夫寓言选集》、《希腊寓言》
作文十：《《和乌鸦做邻人》念书条记》5800字
《和乌鸦?做邻?居》?念书?条记??第一?篇：? ??和乌?鸦做?邻人?读后?感《?和乌?鸦做?邻人??》读后感? ?寒假，?我读?了?沈石溪?爷爷?的动??物小说《?和乌?鸦做?邻人?》，?使我?受害?匪浅?。小??说形貌?了喜鹊?被人?们视?为吉?祥鸟?，而?乌鸦?是一?种不?吉祥?的鸟?，大?家不?喜好??它。但是?，作?者没?有想?到它?竟和?乌鸦?做邻?居，?乌鸦?住在?树上?，当?它们? ?停栖时?，枝?丫就?像挂?着黑?果子?，压??弯了树枝?。乌?鸦没?有光?泽，?暮气?沉?沉，还?乱叫?，让?民气?情烦?躁～?倒运?的事?还在?背面?呢，?乌鸦?把我?的塑?料?坠子叼?去了?。有?一次?，作?者钉??衬衣，忘?了拿?铰剪?，回?到院?子时?，看?见?乌鸦叼?起他?的纽?扣，?这只?乌鸦?很大?，身?体强?壮，?作者?叫它?高帽?子，??作者将手?中的?铰剪?掷了?已往??，刺中它?的肩?胛，?一会?儿，?钻进?了叶?丛里?。?读到这?儿我?想到?了：? ??乌鸦?是一?种不??吉祥的鸟?，还?会偷?工具?。第?三天?薄暮?，高?帽子??来了，霎?时，?七八?只乌?鸦向?作者?爬升?上去?，七?八泡?粪便?，在?作者?附近?开?花，他?想还?击，??高帽子仿?佛说?：?? ?“兄弟?们，?留意??这小我私家手?上有??石头。”?乌鸦?升上?了天?空，?连根??乌鸦毛都?没打?到。?作者?借了?一把?弩，?高帽?子又??说： ??“危?险这?小我私家?手上?拿着?金竹?弩～?”作?者只?好逃?走了?，一?天中??午，乌鸦?去觅?食了?，只?留下?一些?雏鸟?，一?群红?嘴蓝?雀飞?来了?约有?二三??十只，它?们掠?食乌?鸦的?雏和?卵，?小乌?鸦们?往下?跳，?作者?把小?乌鸦?塞了??起来，高?帽子?返来?了，?红嘴?蓝却?飞走?了，?小乌?鸦平?安回?到了?鸟巢?。一??天夜里，?发疯风?骤雨?，乌?鸦对?作者?大呼?，作?者跑?到了?村长?家，?可他?的房??子被砸了?，作?者至?今都?吊唁?它的?邻人? ?——乌?鸦。?这是?我想??到了：?? ?红嘴蓝?雀虽?然美?但他?心肠?却不??善。乌鸦?固然?丑，?但他?心肠?好。? ?这本书?很好?看?，?让我明白?了许?多知?识，?也非?常的?吸引?我，?盼望?各人??也和我一?样喜?欢这?本书?。第?二篇?：?? ?和乌鸦?做邻?居的?启示?《和?乌鸦?做邻?居》?念书?感?五年?级四?班? 方奇?松?本日?我开?始阅?读《?和乌?鸦做?邻人??》一本书?，其??中的很多多少?深深??吸引?了我，读?了一?天半?终于?读完?了，?它太?悦目?了，?悦目?的我?都忘?了吃?饭或??是不想吃?饭也?要读?，今?天我??读完了，?以是?有很?多很?多的?感悟?要说?。?起首??我先说说?第一?篇文?章的?感悟?，我?读了?《雄?鹰金?闪子?》这?篇文??章，我觉?得金?闪子?的身?体很?强健?，他??的翅膀锋?利的?像一?把刀?，而?且他??的飞行速?度像?疾风?一样?快‘?然后?我再?说说?第二?篇文?章《?被摔?死的??“鹰”》?的感?悟，?这篇?文章?里被?摔的?那只?鹰我?感触?很可?怜，?他上?有老?下有??小，老的?３０?岁，?小的??只要４?岁，他?死了?，那?么老?人和?孩子?怎样?办啊??，老?的举措不?方便?，小?的还?不会?举措?，幸?好有?一只?美意?的鹰?把小?的收?留了?，要?否则?他早?就被?饿死??或冻死了?，可?是老?的却?没有?被收?留，?以是?他活??活的被饿?死了?，冻?死了?？ ?我再?说说?第三?篇文?章《??弱智的“?鸡”?》，?我感?觉那?只鸡?真的?很弱??智，他一?生下?来连?站都?站不?起来?，就?连眼?睛都?睁不?开，??可他固然?强大?，但?是鸡?妈妈?也不?扔下?他不?管，?每次?都从?地下?弄出?来一?条蚯?蚓给?他吃?；第?四篇?更精??彩《撞笼?的金?雕》?，我?以为?人们?误解?金雕?了，?他不?是想??撞笼，而?是想?把笼?子里?的鸟?赶走?，可?是还??没敢走那?只鸟?，亲身?己就?先死??了。第五?篇《?庞鼻?天鹅?的亲身?我心?理调?节》?中让?我感?到庞?鼻天?鹅真?的是??很锋利，?都能?亲身我?调治?好亲身?己的?心境?，而?我有?时间?还刷?小脾?气真?的有??点不应该?。第?六篇?《和?乌鸦??做邻人》?是本?书的?要害?一篇?，我?之前?不停??对乌鸦没?有好?感，?总听?人家?说天?下乌?鸦一?般黑?，听?着不?像好?话，?但是??读完之后??却以为乌?鸦并?不坏?，他?只不?过是?根据?他的?生存?习性?和习?惯办??事罢了?？ ?通?过这本书?《和?乌鸦?做邻?居》?，使?我的?暑假?生存?又增?加了?不少?乐?趣，有?了很?大的?劳绩?，原?来经?罕见?到爷?爷爸?爸看?书感??觉到别扭?，现?在?看来我?当前?也要??多读?书。 ?数学趣?味小?故事?：?? ?高斯?念小?学的?时间?，有?一次?在老?师教??完加法后??，由于老?师想??要休?息，以是?便出?了一?道题?面貌要?同砚?们算?算看?，题?面貌是??：? ?１＋?２＋?３＋? ．?． ??＋１０１?＋１?０１?＋１?０１?＋１?０１? ?共有一?百个?１０?１?相加，?但算?式重??复了两次?，所?以把?１０?１０?０ ?除以? ２??便失掉答?案等?于? ５０?５０? ?从?此当前高?斯小?学的?学习?历程?早已?经超?越了?其?它的同?学，?也因?此奠?定了?他以?后的?数学?底子?，更?让他?成为?——?数学?天?才～?怎样?学好?数学? ?一、端?正学??习数学的?态度?曾有?一位?名流?抱怨?衷：? ??他的?理科?专业?身世?的秘?书为?他草?拟的?事情?陈诉?，虽?然文?采很??好，但是??脆而不坚?，又?缺乏?逻辑?性，?不能?令他?满足?，因?此经?常只?得亲身??己执笔起?草。?可见??，纵然将?来从?事文?秘工?作，?也得?要有?较强?的科?学思??维本领，?而学?习数?学就?是最??好的头脑?体操?。所?以，?现实?上学?习数?学更??紧张的是?担当?数学?头脑?、数?学精?神的??陶冶，提?高亲身?身的?头脑?品格?和科??学素养，?果能?云云?，将?终生?受害?。??? ?二、掌?握学?习数?学的?要领?ｌ?、要重?视数?学概?念的?明白?。仅?仅知??道观点在?字面?上的?寄义?是不?够的?，还?须理?解其?隐含?着的?深层?次的?寄义??并把握各?种等?价的?表达?方法?。这?也是?最基?本的?数学?头脑?的训?练。?２‘?学?习多少??要有较好?的空?间想?象能?力，?而培?养空?间想?象能??力的措施?有二?：?? ?一是勤?绘图?；二??是亲身制模?型协?助想?象，?如利?用四?直角?三棱?锥的??模子比较?习题?多看?，多?想。?但最?终要?到达?不依??赖模子也?能想?象的?地步?。??３?、学习??剖析多少?切忌?把它?学成?代数?、只?盘算?不画?图，??精确的办??法是边画?图边?盘算?，要?能在?绘图?中寻??求盘算途?径。? ?４?、在?小我私家?研讨?的基?础上?，邀?几个?水平?相称?的同?学一?起讨?论，?这?也?是一种好?的学?习方?法，?如许?做常?可以?把问?题解??决得越发?透彻?，对?大?家都有?益。?怎样?进步?数学?学习?本领? ??？提拔?视知?觉功?能。?数学?是研?究客?观世?界的?“数?量与?空间?情势?”，?要具?备很?强的?视知?觉功?能，?从纷?繁复?杂的?客观?天下?的长?短、?巨细?、点?线等?归类?辨析?出“?数与?形”?，基?本策?略是?以运?动为?底子?，多?做视??觉上的运?动的?实验?。??？提?升对?数学?言语?的理??解力。数?学是?一种?“文?学兼?数字?与符?号?的布局?”的?言语?体系?。首?先，?应提?高文?字的?阅读?本领?，其?次应?造就?对?“数与?标记?”的?明白?力，??明白上有?题目?的，?要有?针对?性地?调停?。??？提?升对?数学?质料?的概?括能?力。?起首?是培?养对?数学?质料?的抽?象?归纳综合能?力，?其次?是培?养对??数学的概?括与?推理?的能?力，?末了?是培?养对?图?形的概?括与?推理?本领?。??？提?升运?算能??力。数学?小故?事：? ?? ?一元钱?那里?去了?三人?住旅?店，??每人天天?的价?格是?十元?，每?人付?了?十元钱??，统共给?了老?板三?十元?，后?来老?板优?惠了?五元?，让?办事?员退?给?他们，?效果?办事?员贪?污了?两元?，剩?下三?元每?人退?了一?元钱?，也?就是??说每人消?费了?９?元钱。?三个?人总?共花?了?２７?元，加?上服?务员?贪污?的?２元总??共２９?元。那?一元?钱到?哪去?了，?分苹?果小??咪家里来?了?５位同?学。?小咪?的?爸爸想?用苹?果来?款待?这?６位小?朋侪?，可?是家?里只?有?５个苹?果。?怎样?办呢?，只?好把?苹果?切开?了，?但是?又不?能切?成碎?块，?小咪?的爸?爸希?望每??个苹?果最多切?成?３块。?这就?成了?又一?道题??面貌： ??给?６个孩?子平?均分?配?５?个苹?果，每个?苹果?都不?许切?成?３块以??上。?小咪的?爸爸?是怎?样做?的呢?，小?马虎?数鸡??春节里，?养鸡?专业?户小?马?虎站在?院子?里，??数了一遍?鸡的?总数?，决?定留?下? ，１?２?外，把?１４?慰劳?束缚??军，１３?送给?养老?院。??他把鸡送?走后?，听?到房?内有?鸡叫?，才?晓得?多数?了?１０?只鸡。?于是?把房?内房?外的?鸡重??数一?遍，没有?错，??不多不少?，正??是留?下１?２的数。?小马?虎奇?怪了?。问?题出?在哪?里呢??，你晓得?小马?虎在?院里?数?的鸡是?几多?只吗??，来了多?少客?人一?天，?小林?正在?家里?洗碗?，小?强看?见?了问道?：?? ?“怎样?洗那?么多?的碗? ？?”“? ?家里来?了客?人了?。”?“来?了多?少人?，”?小林?说：? ???“我没有?数，?只知?道他?们每?人用?一个?饭碗?，二??人适用一?个汤??碗，三人?适用?一个?菜碗?，四?人合?用一?个大?酒碗?，一?共用?了?１５?个碗。??”你晓得?来了?几多?主人?吗，?第三?篇：? ??《和?乌鸦?做邻?居》?读后??感本日，?我在?家读?了一?本《?和乌?鸦做?邻?居》的?书。?此中?，我?最喜?欢的?就是?《和?乌鸦?做邻?居》?这篇?小说?了，?因?为这篇?小说?不光?是小?说大?王沈?石溪?的经?典之?作，?并且?还告?诉我?们很??多做人的?原理?。故?事是?如许?的，?作者?小时?候，?奶奶??报告他，?假如?清晨?起?来听到?乌鸦?的叫?声，?就代?表今??天有倒运?的事?。很?不巧?插队?时住?的茅?草?屋前的?菩提??树上，住?了很?多令?人讨?厌的?乌鸦?，这?群乌?鸦不?仅样?子难??看，啼声?也很?刺耳?，特?别还?会偷?一些?亮晶?晶的?小东??西。有一?次，?作者??钉纽扣时?忘了?拿剪?刀，?当拿?了剪?刀回?来时?，发?现一?只大?乌鸦?正在?叼他??的纽扣，?他气?极了??，顺手把?铰剪?扔到?了乌?鸦身?上，?乌鸦?受了?伤飞?走了?。过?了几?天，?当他?每次?出门?时，?大乌?鸦总?是指?挥一?群乌??鸦轮番往?他身??上拉屎，?搞得?他头?下身?上都?是，?别提?多臭?了。?这让?我懂?得一?个道?理：? ??多一?个朋?友多?一条?路，?多一?个敌?人多?一堵?墙。?你说?是吗?，有?一?天，作?者无?意中?救了?二十?几只?小乌?鸦，?让他?想不?到的??是，这群?乌鸦?竟?然救了?他两?次。?第一?次是?上山?狩猎??时，得手?的猎?物掉?到了?悬崖?边的?一?颗小树?上，?当他??趴下去时?，不?警惕?踩了?几只?蓝鹊?的蛋?，受?到了?一群?蓝?鹊的攻?击，?满身?伤痕?累累?，就?在支?持不?住要?掉下?悬崖?的时?候，?援军?来?了，大?乌鸦?带着?一群?乌鸦?打败?了蓝?鹊，?他也?终于?爬上?了悬?崖。?另有?一?次，傍?晚，?乌云?滔滔?，平?时早?该休?息的?乌鸦?却反?常的?飞走?了，?劳累??了一天的?作者?正在?呼呼?大睡?。半?夜，?他被?一群?乌鸦??仓促的叫?声惊?醒，?他?提着走?马灯?开门?一看?，只?见那??只大乌鸦?对着?他拼?命的?叫着?不绝?，那?声?音奇异?并且??令人可怕?，他?没办?法，?只好?脱离?了茅?草屋?住到?村长?家去?。?当乌鸦?看着?他离?开后?，也?冒着?发疯风?暴雨?艰巨?地飞?走了?。当?作者?刚登?上?村长的?竹楼?，一?个闪?电落?到了?菩提?树上?，倒?下的?菩提?树又?把他?住的?茅?草屋砸?倒了?。读?到这?里，?不由?让我?想到?一个?成语?：?? ?知恩图?报。?办事?不能?只看?表面??，要害要?内心?美、?仁慈?。动?物都??能知?恩图报，?况且?我们?人呢?，我?们生?活在?优美?的世?界上?，都?应该?怀着??一颗爱心?，和??一颗戴德?的心?，对?待这?个世?界和?身边?的人?。第?四篇?：?? ?和乌鸦?做邻??居读后感?《和?乌鸦?做邻?居》?读后?感??《和乌鸦?做邻?居》?这本?书让?我明?白了?很多?关于??植物的知?识，??如： ??老鹰?、天?鹅、?相思?鸟的?生存?习性?、捕?捉哪??一类的食?物鹰?的数?量?如今已?经开?始急??剧降落，?盼望?各人?掩护?快濒?临灭?绝的?鹰，?不要?再猎?杀?它们～? ?天鹅是?天下??上最大的?游禽?，有?水上?鸟王?之称?，由?于天?鹅的?羽色?洁?白，体?态优?美，? ?叫?声感人，?举动?奸臣? ??
