小学五年级数学论文-数学与生活论文500字左右
作文一：《小学五年级数学论文》3300字
怎样延展课本空间体验鲜活数学庄西陇小学 许志宇摘 要：小小的讲堂，薄薄的课本，是无法满意门生发展需求的。数学讲授革新应留意延展课本空间，经过复原知识真实配景，突出知识内涵代价，相同知识多元接洽，将数学与儿童生存精密联合起来，将数学学科与其他学科综合起来，使儿童、数学、生存三者融为一体，使数学学习布满生机，成为门生心中的向往。要害词：情境 运动 “活化” “趣化” 深化“情境教诲主张让儿童走进生存天下的源泉中去，从中罗致鲜活的知识履历，探寻知识与生存天下之间存在着的循环往复的无机接洽，去感悟一个有血有肉的知识体，而不是一个一个的知识点。”儿童教诲家李吉林教师的这一光显主张提示我们，数学讲授革新应留意延展课本空间，把数学看成布满聪明、灵性和发明性的运动，而不是毫无气愤的标记的堆砌和分列，使数学不再囿于书籍、课堂，而是将数学与儿童生存精密联合起来，将数学讲堂与家庭、社会融通起来，将数学学科与其他学科综合起来，使儿童、数学、生存三者融为一体。如许，门生能更好地构成数学来亲身于生存，又运用于生存的熟悉，在体验鲜活数学的同时，发生数学学习的内涵动力。一、复原知识真实配景，“活化”数学讲授１．将数学知识举行生存原型配对，让门生在模仿的生存场景中舒畅地学习。 数学讲授应将讲授内容与门生的实际生存相同和交融，引导门生将数学知识举行生存原型配对，让门生在真实的或模仿的情境中学习、运用数学。如，讲授《熟悉东、南、西、北》时，西席凭据太阳从西方升起的征象，在课堂东面黑板上挂出 “太阳”，创设太阳升起，小朋侪清晨高兴奋兴上学去的情境，并以此情境为依托，朗读童谣：“清晨起床，登上山冈。面临太阳，区分偏向。后面是东，背面是西；左面是北，左面是南。”门生在生存情境中学得轻松舒畅。接着，西席又创设情境：学校展开田野运动，你预备去那里玩？凭据门生发言，西席在课堂附近挂出南通的景点标牌，让门生在椅子搭成的模仿街道中边走边说：“我从学校动身，向 走，到 去。”在此底子上，西席又创设送外地来通主人去某地、送老人去长桥、钟楼等生存情境，让门生在情境中使用并牢固这四个偏向。模仿的生存情境使逻辑的、笼统的数学内容一下子变得生动抽象、详细逼真起来。２．展现数学在生存中产生、生长的汗青轨迹，让门生感觉数学知识构成的历程。数学和其他学科一样，是人类文明的紧张构成部门，渗出着浓厚的文明性和美感，我们在讲授中积极复原、再现数学产生、生长的汗青轨迹，让门生从文明的视角欣赏数学，感悟数学。如，讲授《熟悉正数》时，创设水果市场进货和出货的情境，让门生思索怎样表现“运进苹果２吨，厥后又运出香梨２吨”，由此引出区分一组具有相反意义的量的多种要领，并经过先容汗青上表达正数的方法，比力得出运用数学的标记表达它们的干系最为简朴、方便和正确，从而引呈现代数学中正数的表达方法。如许的计划变“见告”为“发明”，变索然无味为富厚多彩，突出了数学生长的汗青历程。门生的头脑履历了发明的历程，走进了一个富有文明颜色的、审美的数学新天地，也凸显了学习知识的须要性，数学知识“活”了起来。二、突出知识内涵代价，“趣化”数学讲授１．展开富厚多彩的田野运动，让数学学习场合由关闭的课堂拓宽到开阔的大亲身然。卢梭说：“没有呼吸到花的薰香，见到枝叶的漂亮，阔步于润湿和柔软的草坪上，那里能使他的觉得欢腾啊！” 数学教诲家弗赖登塔尔曾申饬我们：“不要遗忘数学在社会中饰演的脚色，在已往、如今不停到未来，教数学的课堂不大概浮在半空中，而学数学的门生也一定是属于社会的。”门生的数学学习不应该简朴地从讲义到讲义，数学学习的讲堂应拓展到大亲身然，拓展到都会街道、墟落中，只要如许，才气更好地让门生体验到知识的内涵代价。我们联合时令、课本内容，先后展开了富厚多彩的田野运动，如到濠东绿地和孩子一同“数一数”身边的大树，林中的座椅…… “比一比”楼房的高矮，大树影子的是非……按外形、颜色等将树叶“分一分”，再用“上、下、前、后、左、右”说一说小朋侪、小鸟间的地位干系。联合到墟落拔萝卜，到田野找春天等运动，我们领导门生展开步测，丈量、盘算地皮面积、预计萝卜个数、编数学题等运动。在熟悉门路图、熟悉方位、熟悉千米时，让门生到都会街道去识别、体验，现实行走。这些做法有用地降服了恒久以来教诲隔绝儿童与亲身然密切干系的严峻毛病，充实发扬亲身然的源泉作用，使用亲身然之美以及与亲身然相干的人文景观之美，资助门生在与旷野天下的对话、相同中，学习和体验数学。２．构造多种数学理论运动，让知识技艺的牢固由书籍习题的单调练习拓展为生存中的活学活用。数学学习不应该是从习题到习题的机器往复，应该发明时机让门生将学到的知识运用于办理生存中的真实题目，领会数学的内涵代价。联合学习内容构造数学理论运动不失为一种有用的要领。如，学习利率和扣头后，我们构造了“乐陶陶跳蚤市场”数学理论运动，先后摆设了理财讲座、调查超市促销方法、向家长宣传征集商品、引导门生分构成立“淘宝铺”，确定组内成员的分工、制定具体的谋划方案和业务额分派，做到每个门生都能认识商品代价、扣头和盘算要领，能凭据现场环境正确敏捷地盘算出成交价。运动当天，操场上人头攒动，各个摊位上的小商品美不胜收：册本、文具、模子、小装饰品……包罗万象。“小老板们”各显神通，推出了诱人的促销方法：买几送几、打折、抽奖……运动后发明性理财，有的将业务额的５％交纳业务税用于班级建立，９５％以小组名义存入银行，作为沐日小队运动经费；有的把业务额的６０％为饮泉小学（如东一所贫苦小学）创建班级书架，另有４０％作为班级基金，嘉奖学习提高的同砚；另有的用业务额的７０％购置树种，植树节为校园添绿，３０％为亲身己添置几本旧书……运动束缚了门生的头脑，束缚了门生的手脚。在亲身由的天地里，门生使用数学办理题目，学会与搭档来往，感觉思索和发明的愉悦。三、相同知识多元接洽，深化数学讲授１．在多学科综合运动中让门生意会数学的代价。小小的讲堂，薄薄的课本，是无法满意门生发展需求的。我们围绕肯定的主题，全校各学科发动起来，既分又合，内涵领悟，计划出富厚多彩的运动。如在“我冲动、我举措”教诲运动中，语文西席引导门生学习“冲动中国十小人物”颁奖词，数学西席则让门生联合“冲动中国十小人物”的先辈古迹展开“数字化解读”。将与冲动中国人物有关的数据编写成数学题目，如使用水稻之父袁隆平扶植出的杂交水稻亩产量、已往水稻亩产量、中国人均粮食需求量等数据，盘算１０００亩杂交水稻可以比已往多养活几多人，从中感觉这一科技结果对社会的孝敬。门生在学科之间的综合中，领会到了数学的气力。２．在数学文明节运动中提拔数学的档次与素养。我们构造数学文明节运动，经过生动生动、富厚多彩的运动，相同数学知识之间的接洽，让门生感悟数学丰盛的文明秘闻，鼓励门生“爱数学，数学有无尽的兴趣；学数学，数学有无量的玄妙；用数学，数学有无穷的空间”。联合学习内容和儿童年事特点，辨别展开“说一说数学家的名言、讲一讲数学故事、看一看数学小知识、猜一猜数学谜语、玩一玩数学游戏”等运动，构造数学故事大王角逐，数学童话、数学相声、数学小品的演出。经心选择多个主题，举行班级情况部署，无数学小报展，数学童谣天地，数学笑话林，数学谜语天下，数学春联，数学名言，数学游戏，数学名题集合等，营建浓厚的数学文明气氛，吸引门生走进奥妙的数学王国。我们将门生亲身己编写的数学童话、数学小品、数学相声、数学诗歌等编辑成册，构成校本数学课本《数海拾贝》、《走进数学百花圃》等。我们还开设数学专题讲座、论坛，宣讲数学故事和数学家的发展进程，先容数学文明生长史中的庞大变乱，使门生从这些究竟中感觉数学家的巨大，数学生长史的迂回，造就门生对未知事物的猎奇生理，对原有看法的质疑批驳认识，恭敬究竟和对峙真理的迷信精力。数学文明节的运动富厚了数学的内在和内涵，门生在切身履历的运动中，可以或许得到对数学的全新熟悉。我们以为，只要将数学讲授的内容、工夫、空间遍及地延展出去，走向生存，走向亲身然，走向实际，才气使数学布满灵动和生机，成为门生心中的向往。
作文二：《五年级上册数学论文》600字
做门生的朋侪工夫过得很快，快到期末了，如今曾经是来金泉的第二个学期了，不停教五年级的数学，都是两个班，每个班的孩子不多也不少，每个班的孩子的特点也不一样，以是结果也有差别，接上去是我讲授以来的履历和一些想法。给门生的第一印象。每当我新到一所学校，上第一节的时间，我都是很亲身然的，宁静时一样去上课，想让他（她）们喜好我，担当我，以是第一节课我的妆扮和穿着都是亲身然质朴的，发言一样平常都是门生爱听的话题，如许就是想拉近我和门生之间的间隔，固然也会讲当前再讲堂上的要求，这些要求我会放在背面去讲。亲身动去靠近门生，相识门生。相识门生也是教师讲授的不可短少的部门，“知己知彼，百战百殆”嘛，先是使用课余工夫找他（她）们发言，相识门生的家庭环境及他（她）小我私家的一些环境，要记着他（她）们的名字，门生的名字记着了，也就是对他（她）们的存眷，特殊是在讲堂上，点名字答复题目时，门生会以为这个教师这么快就记得我的名字了，门生会逐步地对你有好感，就会喜好你的讲堂。相识门生还可以为当前的实行因材施教也有资助的。跟门生玩在一同。门生是爱玩的，平常下课了，假如没有事变做，我会在课余工夫跟他们聊谈天，踢毽子，跟他（她）们做一些讲堂上没有的互动。让门生感觉到教师的密切，玩是孩子的天分，多跟他（她）们玩玩，跟门生做朋侪，门生许多的内心话都市跟你说的，为当前处置惩罚班级的事变时也有很大的资助。教师要有亲身己的准绳。这里所说的准绳就是包罗上课时的商定和亲身己的做人原则等等。１、要做到公正公平，不能有偏爱。２、对峙处罚明白。３、要有名誉，教师语言算话，说到要做到。要在门生眼前肃立起亲身己的威信。
作文三：《五年级数学论文》4200字
讲授论文浅谈小学数学中的难点讲授十八集小学 肖巧英一、讲授难点的寄义什么是讲授难点？有学者以为，讲授的难点一样平常是指西席较难讲清晰、门生较难明白或轻易发生错误的知识内容。也有的学者以为，数学中的难点是指门生不易明白的知识，或不易把握的技艺本领。按笔者的明白，讲授难点可以从底子知识和根本技艺两方面来确定，也就是门生不轻易明白的观点、原理、定律规则、公式等知识可以以为是难点，对付那些使用底子知识去办理某些现实题目而感触困难，或是经过重复练习门生难以内化的知识也可以以为是难点。必要阐明的是，难点不肯定是重点，重点也不肯定是难点，而有些内容既是难点又是重点。难点要凭据门生的现实程度来定，异样一个题目，在这个班级是难点，而在另一个班级则不肯定是难点。二、讲授难点的发生当代认知生长实际以为，门生认知布局的生长是在熟悉其新知识的历程中，伴着异化温顺应，使原有的认知布局不停再构的历程。从认知生长实际来阐发，在讲授时，假如所学习的内容能经过门生的思索把内在的信息归入到已有的认知布局中，从而富厚和增强已有的头脑倾向和举动形式，如许的学习内容门生轻易明白。假如所学的内容与门生已有的认知布局与新的信息发生辩论，惹起原有认知布局的调解，必要创建新的认知布局，这种经过顺应而创建新的认知布局的知识则比力困难。由于认知布局自己也有一种定式，这种定式的悲观作用会拦阻认知的奔腾，从而形成学习新知识的困难，构成讲授难点。因而，讲授难点在肯定水平上决议于作为熟悉客体的课本内容，但是它还决议于作为熟悉主体的门生和引导主体熟悉客体而在讲授中起主导作用的西席，即决议于西席、门生的素质和本领。固然，在同一个内容的学习历程中，异化温顺应每每同时举行，难以截然离开。由于门生个别数学认知布局的差别，讲授难点的构成也一定存在差别，在现实操纵时，要凭据门生的现实程度来机动确定讲授难点。三、讲授难点的打破１、开导解说法。就是对门生不轻易明白的知识，西席有须要举行故意义的“讲”。要特 １别留意的是，这里的“讲”不是“贯注”，而是“开导解说”，使门生在比力短的工夫内明白知识。这是我们常用的一种要领。比方，苏教版课改实行课本四年级上册“找纪律（植树题目）”，门生比力难明白的是植树的棵数与隔断之间的干系。为此，我运用开导解说的要领举行讲授，结果比力好。师：（多媒体出示例题中的兔子和蘑菇图）我们一同来看这幅图，图中的兔子和蘑菇是怎样分列的？生：按一只兔子接着一个蘑菇的纪律分列。师：你说得真好！这是一种隔断分列题目，第一是兔子，末了也是兔子，像如许兔子排在开端和末了，我们把兔子看作“两头的物体”，蘑菇排在中心，我们把蘑菇看作“中心的物体”。师：谁来说说兔子有几只？蘑菇有几个？生：兔子有８只，蘑菇有７个。师：（出示篱笆图）我们再来看这里的篱笆图，细致视察，这幅图中两头的物体是什么？中心的物体是什么？生：两头的物体是木桩，中心的物体是篱笆。师：数一数，木桩和篱笆各是几多。生：木桩有１３根，篱笆有１２块。师：（出示手帕图）我们再来看看这幅图中两头的物体和中心的物体辨别是什么？ 生：两头的物体是夹子，中心的物体是手帕。师：夹子和手帕各有几多？生：夹子有１０个，手帕有９块。师：约请同砚们将适才视察的三幅图中两头的物体和中心的物体的个数辨别填在上面的表格中。（西席出示上面的表格，表格中的数让门生填写。）师：约请各人细致视察表格，从中你能发明什么纪律吗？生：我发明两头的物体比中心的物体多１。师：反过去，还可以怎样说？生：中心的物体比两头的物体少１。在西席的开导引导下，门生找到了纪律，讲授难点也由此打破。２、演示实行法。即运用演示实行的要领来攻破讲授难点。演示实行，可以让门生从动 ２态的操纵历程中视察思索，从而到达明白知识的面貌的。比方：“在一只底面半径是３０厘米的圆柱形水桶中，有一段半径是１０厘米的圆柱形钢材完全浸没在水中，当钢材从水中取出时，桶里的水面降落５厘米。这段钢材有多长？”这道题的讲授难点是让门生明白钢材的体积现实上就是水降落的体积。怎样在“钢材的体积”与“水降落的体积”这两者之间创建起接洽，对门生来说是一个比力困难的题目。为此，我在讲授时引导门生视察实行：将一段圆柱形钢材放进一个盛水的圆柱形烧杯里，使圆柱形钢材完全浸没在水中，让门生视察演示历程，西席将钢材从烧杯中取出，让门生视察水面的变革历程，并思索上面的题目：在没有拿出钢材时，水面在什么地位？当拿出钢材后，水面产生了怎样的变革？为什么会有如许的变革？钢材的体积与水降落的体积有怎样的干系？门生经过视察思索，发明钢材取出后，烧杯里的水降落了的那一部门是一个小圆柱，而这个小圆柱的体积与圆柱形钢材的体积相称。如许门生顺遂办理了圆柱形钢材的体积题目，进而敏捷求出了钢材的长：３？ 郾１４×３０２×５÷（３？ 郾１４×１０２），题目迎刃而解。３、运用比喻法。有些底子知识，门生固然能记着，也能运用已学的知识办理一些简朴的题目，但是让他们说出此中的原理，偶然每每表述不清晰，这阐明门生照旧没有真正明白。为此，我在讲授时经常运用比喻的要领资助门生明白知识。比方，对付“方程的解”和“解方程”这两个观点，门生在明白上有肯定的困难，偶然还会殽杂。为使门生明白这两个观点，我先让门生求出ｘ＋２０＝１００，２３ｘ＝６９，ｘ－１３＝５０中ｘ 的值，并将求得的ｘ 的值代入原方程查验，引导门生视察各等式的左右双方能否相称，笼统出“方程的解”这一观点，与此同时，阐明像适才求未知数（ｘ ）的历程，就叫做“解方程”。末了开导门生说出完备的观点。接着边打比如边演示，将一块（重１０克）小石子放在天平的一边，要想晓得它的分量是几多，就必要翻开砝码盒，找出与小石子分量相称的砝码放在天平的另一边，使之左右均衡。那么，１０克砝码便是“方程的解”，而开盒找砝码的历程就是“解方程”。４、变更叙说法。即运用变更叙说情势的要领来低落难度，攻破难点。我们常常说“头脑定式”，的确，门生偶然会有一种固化的头脑，对付某些“尺度情势”的题目，都能顺遂办理，而对稍有变革的质料则呈现困难。当碰到如许的环境时，西席假如能实时变更叙说情势，让门生在比力中感悟，他们就会从中失掉启示，从而办理题目。比方：“一项工程，由甲工程队构筑，必要２０天完成，由乙工程队构筑，必要３０天完成。两队先合修多少天，剩下的工程甲队又用了５天完成了全工程。甲乙两队合修了几多天？”门生对题中的表述比力难明白，给解题思绪带来了滋扰。为攻破难点，可将此题的叙说情势变为：“一项工程，由甲工程队构筑，必要２０天完成，由乙工程队构筑，必要３０天完成。现 ３在由甲工程队先修５天，剩下的由甲乙两队合修，甲乙两队合修了几多天？”显然，只管这两道题的表述情势不一样，但是本质是一样的。因而，题目很快失掉办理：５、设数盘算法。即运用设数举例的要领，经过盘算来办理题目。有些题，看上去好像短少条件，从而给办理题目带来了难度，这时假如运用设数的要领，便可以很快找到办理题目的措施。比方：“甲数比乙数多２５％，乙数比甲数少百分之几？”可以设乙数为１００，则甲数为１００×（１＋２５％）＝１２５，如许乙数比甲数少的百分率很快可以求出：（１２５－１００）÷１２５＝０？郾２＝２０％。 固然，有些题我们还可以直接用字母来表现要设的数。如：“一个班在一次数学测验中，均匀结果是７８分，男女生的均匀结果辨别是７５？ 郾５分和８１分。这个班男女生人数的比是几多？”我们可以设男生为ｘ 人，女生为ｙ 人，则７５？ 郾５ｘ＋８１ｙ＝７８（ｘ＋ｙ）化简得３ｙ＝２？郾５ｘ ，也就是ｘ ∶ｙ＝６∶５，即这个班男女生人数的比是６∶５。６、绘图视察法。让门生经过画线段图来攻破难点，这是一种办理题目的计谋。如：“甲乙两人各用肯定的速率从ＡＢ 两地同时相向而行，第一次相遇在离甲动身点Ａ 地５００处。相遇后大家再继承进步，抵达对方的动身点后再折回，第二次相遇在离乙动身点Ｂ 地３００米处。两地相距几多米？”画出上面的线段图，就会很快找到办理题目的要领。从图中可以看出，甲乙两人走一个全程，甲行了５００米，在整个历程中，甲乙两人共走了３个全程，也就是甲走了（５００×３）米，还多３００米，以是两地相距５００×３－３００＝１２００米。７、比力阐发法。“比力是统统明白和头脑的底子，我们正是经过比力来相识天下上的统统的。”（乌申斯基语）小学数学中有很多内容既有接洽又有区别，在讲授中充实运用比力的要领，有助于打破讲授难点，防备知识的殽杂，进步区分本领。比方：求上面（图１）这个图形的周长（单元：厘米）很多门生以为这道题还短少条件，一时无法办理这个题目。这时，可出现一个长方形（图２），让门生比拟两个图形视察思索：比力这两个图形，你以为要求原来这个图形的周长，可以怎样求？然后举行静态演示，将两条程度的线段上移，使之与最下面的一条程度线段相连，再将两条竖着的线段右移，使之与最左边的一条竖线段相连。到此，门生茅塞顿开：这个图形的周长可以如许求出：（１０＋５）×２。８、巧用转化法。所谓转化，就是把原题目尽大概转化为能办理或较易办理的题目。它的特点是化难为易，化一样平常为特别，化特别为一样平常，化复合为单一，化潜伏为外显。因而， ４适时适当运用转化的要领，不光可以攻破难点，还可以资助门生构成精确而机动的思绪，进步门生的阐发息争决题目本领。比方，有一个现代经典题：“传说阿拉伯有一个巨贾，临终时留下遗言：我死后把１７匹马分给三个儿子。大儿子分得马总数的，二儿子分得马总数的，三儿子分得马总数的，但不答应将马杀掉，也不答应将马卖掉。巨贾逝世后，三个儿子和支属都无法分这些马。如今约请你帮分一分这些马。办理这个题目，假如没有想到“借来一匹马分”的思绪，将会呈现分到的效果不是整只数的效果。为此，我作了如下提示：可否将题中的三个分率转化成与比有关的情势呢？接着构造门生互助探求，在各人的积极下想到了假设借来一匹马则可将这个题中的三个分率转化为比，即三个儿子分得的马匹数的比是∶∶＝９∶６∶２，再用按比例分派思绪办理题目：大儿子得１７×＝９（匹），二儿子分得１７×＝６（匹），三儿子分得１７×＝２（匹）在数学讲授中，攻破难点的要领是多方面的，我们只需擅长思索，根据门生的认知特点举行讲授，就会攻破讲授中的难点。５
作文四：《小学五年级数学论文》2200字
以生存为支柱，构建数学大厦付店镇中央小学 张学灿数学源于生存， 用于生存。 在讲授中要精密接洽门生的生存情况， 从门生的 履历和已有的知识程度动身， 创设有助于门生亲身主学习、 互助交换的情境， 使学 生经过视察、操纵、归结、类比、推测、交换、反思等运动，得到根本的知识和 技艺，进一步生长头脑本领，引发学习爱好，加强门生学好数学的亲身决心。 西席是门生数学运动的构造者和互助者， 要积极使用种种讲授资源， 联合学 生的生存履历和已有的知识来计划富无情趣和意义的运动， 使门生实在体验到身 边无数学， 生存中到处无数学， 用数学知识可以办理生存中的现实题目。 从而对 数学发生密切感， 加强门生对数学知识的使用认识， 造就门生的亲身主创新的本领。 西席不但要存眷门生数学学习的程度， 更要存眷他们在数学运动中所体现出 的情绪与态度，资助门生熟悉亲身我，创建决心。真正完成大家学有代价的数学， 大家都能得到必须的数学知识，差别的人在数学上失掉差别水平的生长。因而， 可以从门生的生存现实动身， 经过创设情境， 进步门生入手本领， 加强门生积极 到场学习的认识， 由主动学习变为自动学习。 使单调的数学意见意义化， 让门生体验 到数学并不单调， 并不生疏， 数学就在我们的身边， 从而发生学习数学的浓重兴 趣， 而且使每一位门生在学习数学的历程中创建学好数学、 会用数学的决心， 培 养不畏困难、 严谨务实的头脑品格， 以及酷爱迷信、 勇于探究的迷信精力。 固然， 小门生的生存履历尚少， 但西席如故意识的加以引导， 必能收到事半功倍的结果， 上面从三方口试述怎样把门生的生存现实作为切入点和打破口，进步讲授服从：一、接洽生存现实，孕育学习爱好。 数学离不开生存，生存离不开数学。 在讲授前可引导门生搜集生存中的数学信息， 可积聚数学知识， 更是造就门生学 习数学爱好的最佳途径。比方，在讲授究竟证实， 假如西席做个故意人， 引导门生从生存中找数学的素材， 感觉生 活中到处无数学， 学习数学如身临其境， 就会发生密切感， 有利于构成素昧平生 的采取生理，比方：上学时可让门生预算一下到校需几多工夫，以免迟到，要走 几多步， 量一量亲身己每步几多米， 然后盘算亲身己家到学校约莫有多远； 外出旅游 预算一下要带几多钱，才够返来等等。在讲授“体积和体积单元”时，让门生亲 亲身制造一立方厘米和一立方分米的正方体模子， 让门生感觉一立方厘米和一立方 分米毕竟有多大。 用手中的文具盒， 讲义做学具学习长方体的外貌积和体积； 又 如：部署门生二、 接洽生存现实， 提炼数学知识。 数学研讨的是客观天下的数目干系和空 间情势， 它泉源于客观天下的现实事物。 但生存中有的事物并不是一下子就可以 找到数学的本相， 这就必要西席有敏锐的视察力， 擅长从生存中去提炼数学知识， 再回到书籍下去。比方，讲授《小数混淆运算使用题》时，没有照书上的例题去教，而是跳出 了讲义，找到了这节课的魂魄，在生存中提炼数学知识。历程如下：１、创设题目情境：我和我们学校的侯校长要换手机卡，如今有两种卡可供 选择：甲类：每月缴 １５元月租，每分钟通话费 ０．１５元；乙类：无月租，每分钟 通话费 ０．３５元。我业务量不大，每月通话工夫约莫 ８０分钟，侯校长业务多，每 月通话工夫约莫 １６０分钟。约请同砚们帮我和侯校长做个选择。２、同砚们看到体现的时机来了，于是，讲堂就沸腾起来了，门生充实发扬 想象，就摩拳擦掌，知无不言。这时，西席给与实时的引导，运用所学的知识进 行运算，凭据盘算效果，经过比力做出选择。如许上去，门生很有成绩感，将死 板的数学运算变得生动风趣了。同时门生看到了数学知识的适用性和有效性。 在这节课中， 把知识提炼出来， 数学题目生存化， 让门生再用亲身己的生存履历去 办理所面对的题目。三、接洽生存现实，促进知识内化。数学泉源于理论，又办事于理论，因而 在数学讲授理论中，我们要创设运用数学知识的条件给门生以现实运动的时机， 使门生在理论运动中加深对新学知识的牢固。 详细地说， 就是在讲授新知历程中 可以联合门生的一样平常生存， 创设门生认识与感爱好的详细生存运动环境， 引导学 生经过遐想、 类比， 相同从详细的理性理论到笼统归纳综合的门路， 加深对新知的理 解。比方，在讲授“解方程的使用题”时，先给门生出猜年事游戏：让门生把亲身 己的年事乘以 ５，再加上 １２，报告教师效果，教师就可以猜出门生的年事。门生 开端不信赖教师有那么神， 但一个个试了当前， 才发明教师真神呀， 连我们的年 龄都可以猜的那么准！ 在勾起了门生的猎奇心后， 西席就问门生想不想学这门技 术？门生都众口一词的答复：“想”。这时，西席才解开答案：实在是使用列方 程解方程的要领晓得你们的年事的。 如许门生在轻松的游玩历程中就学会了列方 程解使用题，进步了学习爱好和服从。再如，使用题练习也应着眼于比方在教了又如，在讲授“大概性”时，制造了摸奖盒，让门生亲身来体验，摸到荣幸 奖的给与加分嘉奖。 经过门生的切身体验， 解开摸奖圈套的秘密面纱， 进步门生 抵抗社会上的歪风邪气的认识。充实使用门生已有的生存履历，引导门生把所学的数学知识使用到实际中 去， 以领会数学在实际生存中的使用代价。 综合使用是造就门生自动探究与互助 学习的紧张途径， 经过讲授运动， 造就门生使用数学的认识和综合使用所学知识 办理现实题目的本领。
作文五：《五年级数学论文》600字
感悟数学的无量秘密曾听一位数学教师说过这么一句话：学数学，就如同鱼与网；会解一道题，就如同捕获到了一条鱼，把握了一种解题要领，就如同拥有了一张网；以是，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，照旧拥有了一张网。 我家的院子里有着一棵繁茂的银杏树，炎天到了，气候酷热，我们一家就会在银杏树下乘凉，嬉戏。它成了我家院子里一道美丽的风物线！一天，妈妈指着银杏数，秘密地问我：“你晓得这棵树有多高吗？”我不由一下子楞住了，心想：“这棵树这么高，尺子又不能伸上去，该怎样办呢？”想着想着，突然想到了数学课上学到的倍数，于是有了措施。我胸中有数地对妈妈说：“只需给我一把尺子，我就能量出这棵树的高度，不外你要共同我。”妈妈将信将疑地说：“那好吧。” 于是，妈妈递给我一把尺子，我开端细致丈量。本日是个明朗的日子，我让妈妈转过身去背对着太阳，和大树并排站着。我先丈量出妈妈影子的高度是１００厘米，再丈量出树影的高度是３００厘米。然后我问妈妈现实身高是几多？她说是１６０厘米。过了一会，我报告妈妈：“树的高度是４８０厘米。”妈妈听后迷惑地说：“你是用什么要领盘算的？”我布满亲身信且略有些自得地说：“我是用倍数法盘算的。我先测出你的影子长度和树影的长度，然后算出树影长度是你影子长度的３倍，由此推出树的现实高度也是你身高的３倍。算式是：１６０×３＝４８０厘米，以是树高是４８０厘米。”“哈哈，没错，看来你脑瓜子还挺机动的嘛！”妈妈笑着对我说。我用数学知识算出了大树的高度，经过这次丈量，使我明确：只需把稳视察，专心发明，生存中的许多题目都可以用数学知识来办理。数学的作用可真大呀！
作文六：《五年级数学论文》12500字
佳构文档五年级数学论文五年级数学论文１进步小学五年级数学讲堂讲授质量的途径探微【择要】五年级的教诲在整个小学讲授中有着非常紧张的影响。尤其是怎样进步五年级的数学讲授质量对小学数学教师提出了更高的要求。怎样将五年级数学讲授服从最大化是一个值得穷究的题目，应该联合五年级门生的身心特点和生理环境有针对性的创新数学讲授的要领，在无限的讲堂工夫内把握更多的数学知识。【要害词】五年级数学讲堂讲授质量途径讲堂讲授服从的进步不停是小学教诲中一个值得沉思的课题，数学讲堂质量的优劣直接决议了门生的数学结果。在整个小学教诲中，五年级的数学曾经进入到小学教诲较高的程度了。因而怎样团体进步门生的数学结果成为了每一位西席苦苦思索的题目，在一样平常的讲授历程当中，应该以门生为主体，引发门生学习数学的豪情。本文便是针对小学五年级数学讲授的近况，就怎样进步数学讲授质量提出了新的想法，探究出卓有成效的新途径。一、小学五年级数学讲堂的近况如今的小学数学讲授讲堂中，由于遭到实际条件的限定，使得许多数学教师仍然相沿传统的讲授方法，不能有用使用当代迷信数学讲授本领来鼓励门生投入到数学讲授中。１ ／ ２０佳构文档使数学讲堂单调有趣，得到应有的豪情和热情，门生缺乏对数学学习的爱好。再加之，教师仍旧遵照原来的“灌注法”举行讲授，占据讲授的主体职位，小门生只是一味的主动担当新知识，无视了门生作为讲授运动的主体职位，也就丧志了门生看待数学讲堂的自动性和亲身觉性。别的，许多小门生由于自己的身心缘故原由，对数学的学习不是很感爱好，也就不能积极自动地学习数学，招致上课不仔细听讲，学习服从不高。许多教师亲身身的综合素质不能实用当代讲授形式的必要，不能精确、片面的引导门生投入到数学讲授中去。因而西席必需片面提拔小我私家职业素质，提拔亲身己的小我私家素质，以更好地资助门生在数学学习的历程中进步学习服从。二、进步数五年级数学讲堂讲授质量的途径设立数学讲堂讲授情境讲授一样平常来说，讲堂讲授的优劣与情况、气氛有很大的干系，比方师生干系、四周办法等外界要素组成。所谓的讲堂情境指的是言语笔墨、装备东西、人物、图片表格等。而讲堂讲授情境是根据讲授的面貌标和人物，使用图像、笔墨、言语、声响等载体来陪衬讲堂氛围，使讲堂比力生动抽象，更具熏染力和吸引力。设立讲堂情境讲授形式，可以惹起门生学习的爱好，引发门生学习的豪情，勉励门生更具想象力的思索，进步讲堂讲授质量。开设实在有用的讲授情境，对付小门生数学来说重要表２ ／ ２０佳构文档如今以下几个方面：１．让门生身临其境，引发门生的想象力和发明力，数学的讲授情境，经过亲身身感觉可进步体验的情绪进程，充实变更到场的积极性和热情。比方在数学讲堂上教师可以援用一些动画片片断来引出数学讲堂要讲的数学题目，增长数学讲堂的意见意义。２．加强数感。数学题目一样平常都于数学景象，有着异曲同工之处，对造就门生的数字觉得、直觉等方面，构成敏锐的数字觉得；３．创建一种直观的觉得，经过学习图表、数字等直观性的内容，可有助于门生对数学有着更深的学习体验，寓教于乐，充实享用学习的历程４．充实恭敬门生的志愿，最大限制的开辟门生的潜力，创新讲授方法，有用率的讲授，探求门生的生理天下，发掘对数学的酷爱潜能；５．片面进步小我私家素质。积极活泼的讲堂氛围，创新的讲授形式，可以将门生的智力和脑力最大水平的举行开辟利用，令头脑更活泼，学习更有用率。同时，门生在学习的历程中，会渐渐造就起精良的生存和学习风俗，并将风俗酿成一种人生的态度，刚强亲身己的人生信心。探求数学讲授景象放眼我们的生存，数学无处不在。绝对来说，数学是一门值得我们探求的学科，有着十分紧张的实际意义。门生经过学习数学知识，可以不停进步亲身己的爱好和数学程度。以是，教师可以有针对性的设置与数学讲授内容痛痒相关的讲授情境，促进门生更好的意会数学学习精华，快步的进步数３ ／ ２０佳构文档学结果。教师可以使用ＰＰＴ等多媒体装备，联合门生脍炙人口的学习方法让门生在单调的学习中领会学习的兴趣，而且在不停的积聚学习履历中得到富厚的体验。许多不懂的中央，可以再逐步探求中探求纪律，举行疑问解答，终极在办理困难的历程中得到成绩感，加深对数学学习的热情。固然在学习的历程当中，可以亲身己动脑去总结和发明纪律，构成亲身己奇特的数学感悟，以便在当前的学习当中发生越发浓重的学习爱好。同时，也将会获得较好的讲授服从。但是，教师设置讲授情境体验，门生会较之前越发活泼和积极，以是讲堂规律的把控就必要教师把握好，不但包管门生积极投入到数学讲堂讲授中，还要有精良的讲堂规律，包管数学讲堂服从的渐渐进步，门生更好地把握数学知识。熟悉到门生主体职位的紧张性讲授运动中，门生是主体，教师是引导者。因而就必需器重门生主体职位的发扬，引导门生亲身觉投入到学习的历程中，勉励门生勇于表达亲身己的想法，讲出教师讲授中存在的不敷之处，同时还可以给门生时机修正习题的本领，在习题中让他们发明他人存在的不敷之处与亲身己存在的不敷之处举行比拟，并不停的美满亲身己，进步亲身己。使门生的学习服从失掉进步，讲堂服从也会失掉进步。在小学五年级的讲授数学中，门生占据主体职位，同时教师可以与门生一同引发头脑的生机。平常上课的时间，门生可以分红小组举行探求４ ／ ２０佳构文档式的学习，亲身觉到场到小组中配合探究发明，不停霸占学习困难，让门生亲身己发明题目，办理题目。让门生在学习中不停的发扬积极性作用，如许的去学习结果将会失掉很大的进步，讲授服从也将会有用进步。进步小学数学讲堂讲授的方法有许多，不能逐一枚举。在讲授中，盼望每一个数学教师都可以或许找到得当亲身己的讲授发法，而且运用在讲授中从而进步讲授质量。竣事语综上所述，教诲要以门生为主体，充实变更门生的学习热情，不停是教诲环节中十分要害的环节。尤其是在小学的数学讲授中，更应该联合小门生亲身身的特点来订定讲授内容，创新数学讲授途径，使讲授内容越发贴合小门生的身心特点和学习风俗。还必要西席和家长配合共同，资助小门生树立学习的热情，进步讲堂讲授的质量。参考文献金阿忠．进步小学五年级数学讲堂讲授服从的要领．文理导航，２０１２，０６：８６．王智君．以门生为主体――进步小学五年级数学讲堂讲授服从探微．测验与评价，２０１３，０７：５７．张光顺．进步小学五年级数学讲堂讲授服从的要领．新课程，２０１３，０７：８５．范智红，毕启军．小学五年级数学讲堂讲授有用性研讨．５ ／ ２０佳构文档生存教诲，２０１４，Ｓ１：２５２．五年级数学论文２对小学五年级数学讲授方案的探求择要：数学的知识体系扑朔迷离，但是知识点之间有互相的接洽，小学数学的学习历程是为了对以后的数学学习打下坚固的底子，在小学五年级数学讲授的探求方案中，完成创旧式讲授，不停发掘门生的头脑形式，从而进步门生的思索本领。要害词：小学五年级；数学；讲授在２１世纪信息迷信技能不停生长的本日，造就新型人才至关紧张，数学是探求迷信知识的底子，小学数学是根本的运算本领，是生存中常用的根本运算。小学五年级是为了牢固好从前的知识，为升入六年级做好预备，并且为考取初中而积极，因而，在小学五年级的数学讲授中，要留意对从前知识举行整合，而且把握好如今的知识，在不停地创新与积极中进步门生的学习本领。一、在新课标下对小学数学讲授的探究在小学五年级的讲授中，知识点绝对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小门生学习风俗的构成对以后的学习至关紧张，必要教师和家长实时地纠正门生学习风俗中的不良要素，积极造就门生对学习发生无量的兴趣。要修业生不停探究，要求教师在讲授中要不停创新，在门生和教师６ ／ ２０佳构文档的互动中两边都可以进步，对付新课标的革新，对付小学数学的讲授应不停探究，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，好比，小数与小数之间的运算，比力庞大的使用题，都必要教师引导门生起首看清晰标题所要考察的是什么知识点，对门生的头脑创新认识就是考察门生可否把亲身己学习到的知识点机动作用，就必要门生少量的训练，只要活泼的运用，才可以深入的影象，好比：一个圆柱形管子的横截面的边长是为１米的正方形，长度是米，假如想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，必要几多平方米的铁皮？在这道题中，标题考察的便是求圆柱的外貌积，必要牢牢记着圆柱的外貌积公式，把这些公式机动的影象，才可以轻松地获得好结果。数学的使用就是对公式的套用，在数学的学习历程中，有少量的公式必要门生影象，对付小门生而言，不喜好单调的背公式，教师要引领门生把公式分类，必要记着的公式实在没有几个，其他的都是这些公式演化而来的，门生要学会总结和思索，思索的历程才是进步结果的历程，门生要对峙不懈，才会更快更好地到达学习结果进步的面貌的。二、西席引导门生对数学知识发生爱好小学五年级的门生有了肯定的头脑，有了亲身己的想法，有的门生开端不喜好学习，教师在讲授中要不停引导门生，从而到达门生喜好学习的面貌的，教师可以使用多媒体技能讲授，信息迷信技能迅猛生长的本日，多媒体运用到讲授中大７ ／ ２０佳构文档大地进步了讲授的质量，教师可以经过画面，活动的图像，好比，在学习多少图形的时间，可以经过活动的图像使门生发生学习的爱好。大概让门生看其他教师授课的视频，改动门生的头脑形式。教师还可以不停改动讲授治理，在授课历程中，可以添加门生感爱好的幽默的言语，可以增加故事性的环节，数学不但仅知识数字之间的简朴组合，数学加上漂亮的言语才气体现出数学的无量魅力。这些既可以缓解门生的学习压力，也可以进步讲堂的学习气氛，在高兴、文娱的学习情况下更好地进步门生的结果，让门生康健发展。三、改动旧的学习要领，探求新思绪在学习中学习要领很紧张，改动旧的学习方法，好比，填鸭式贯注性的教诲形式便是教诲范畴所不提倡的，由于在讲堂的学习中，在教师不停的贯注教师的头脑，教师只是一味地把亲身己解题的思绪不停向门生转达，但是疏忽了要发掘门生的头脑方法，疏忽了门生能否有所回应，这个时间，讲堂会暮气沉沉，没有生机，门生没有到场出去，就应该改动这种传统的讲授形式，酿成教师和门生不停互动，在不停的互动中，既可以进步教师的讲授质量，又进步了门生积极到场讲堂的认识，如许门生的结果才大概有较高的进步，好比，教师在报告以下标题时：小芳要想晓得一个铁球的体积，于是她把这个铁球浸没在一个正方体水槽的水中。当她把这个铁球拿出水面时，槽里的水面降落了４毫米。她再将一块正８ ／ ２０佳构文档方体铁块浸入这水槽的水中，这个正方形的边长是２厘米水槽里的水面上升了２毫米，题目是这个铁球的体积是几多，在传统的讲授中，教师在黑板上给门生不停的板书，添加简朴的图画解说，有的门生大概听不懂大概发生不了爱好于是不听，长工夫云云的恶性循环，会形成门生的结果大幅度下滑，对学习发生讨厌的感情，教师要凭据门生的面部心情实时的改动头脑情势，改动授课的要领，改动讲题的形式，可以起首经过将门生小组阐发，门生在小组讨论的历程中，门生对这道标题思索当前才会更好地吸取教师所讲的内容，这时间教师授课才可以让门生深化的思索，更好地进步门生的明白本领，从而养成门生的独立思索本领。四、门生要做讲堂的主人，进步亲身主学习本领小学五年级行将升入六年级，然后要步入初中，初中学习又是一种全新的学习形式，门生要进步亲身主学习本领，门生可以使用多媒体教程在家里温习、预习，对不懂的题目要擅长思索，不会的回到学校要自动扣问教师，在这个历程中，造就门生活泼的头脑本领，还可以进步门生不停探寻知识的动力。小学五年级数学的课程添加了小数的加减乘除，运用盘算机运算，均匀数的盘算和运用，用字母表现数，化简和求值等根本运算。在学习的历程中，学习结果好的门生也可以积极资助其他门生，理论是查验真理的独一尺度，只要再次的体系地为其他门生解说出来，才是真正的把握知识中各９ ／ ２０佳构文档方面的干系，明白数学的玄妙，其他门生也要积极积极，向良好的门生学习，在这种互帮相助的历程中获得双赢的效果。五、要修业生创新头脑，实事求是，仔细地做题在学习的历程中，有的门生在碰到不会的标题时，轻易悲观沮丧，没有耐烦，对付小学六年级的门生来说，有的门生会坐不住，有亲身己的想法，这对教师的要求很严酷，教师对门生要卖力任，门生在这个时间是发展的要害时候，性情决议运气，教师要积极自动的找门生交心，积极资助门生办理学习大概生存当中的题目，教师要对门生不停的勉励，勉励门生要积极，不能侵害门生的亲身尊心，孩子正处于反叛时期，这个时间应该仔细教诲，要对门生不停地贯注实事求是的头脑，只要一步一个脚迹的学习，才会有报答，学习尤其不能三天捕鱼两天晒网，要创新亲身己的头脑本领，做到仔细，由于小学的标题并不难，有的门生会但是却不能失掉高分，缘故原由是门生在解题的历程中轻易粗枝大叶，从而丢掉了很多本应该失掉的分数，不仔细才是失败的缘故原由。在做题的时间，对付简朴的标题要做到仔细，不粗枝大叶，一步一步仔细地做，面临进步结果轻微有难度的标题，肯定要做到有耐烦，不容易保持，只要如许才气进步结果。并且，固然数学的答案是独一的，但是解题的思绪和历程却不是独一的，以是，教师在小学五年级数学的授课中，要不停地勉励门生的求异１０ ／ ２０佳构文档头脑，面貌的是要修业生从小就造就这种多加思索的认识，数学的解题历程有难也有易，在测验的时间，学会用最简朴的方法做题，夺取工夫查抄其他的标题，从小学就要造就这种认识，到测验的要害时候，门生就不会没有思绪了。总之，小学五年级数学的讲授，此中的历程并不轻易，在各方面要投合新课标的要求，造就门生不停探究的本领，进步门生的学习爱好，如许才气最大限制地发掘门生的头脑，为国度造就创新型人才。参考文献：黄龙．试论进步小学数学讲授质量的有用途径．数学学习与研讨，２０１０．王淑杰．浅谈小学数学讲授中的情境创设．新课程：中，２０１１．佘长平．浅析小门生数学学习精良风俗的养成．期间教诲：教诲讲授，２０１０．五年级数学论文３小组互助学习在小学五年级数学课中的运用与研讨择要：新一轮课程革新所提倡的紧张学习方法――互助学习方法，可以或许改动门生传统的担当式学习，突出门生的讲堂主体职位，使西席真正酿成一位互助者。以后，部门西席只是把互助学习作为讲堂的粉饰来走过场，得不到精良的讲授结果那么怎样才气使小组互助学习既有成效、又不流于形１１ ／ ２０佳构文档式呢？我们以为西席要公道地选择互助机遇，进步互助的服从。本文从“四个”方面论述了小组互助学习的机遇选择，具有肯定的实际意义和理论代价。要害词：五年级数学课小组互助学习机遇公道选择新课标指出：“课程革新的重点是促进门生学习方法的厘革及西席讲授形式的变化，它干系到我们的讲授质量，干系到师生的校园生存质量。由于教诲必需着眼于门生潜能的叫醒、挖掘、提拔，促进门生的亲身主生长；必需着眼于门生的片面发展，促进门生有特征的生长；必需存眷门生的生存天下和门生奇特的必要，促进门生的可连续生长，西席必需给门生留有亲身主、探求的头脑和空间。”这就必要我们用到新一轮课程革新所提倡的紧张学习方法――互助学习方法。它可以或许改动门生传统的学习方法――“担当式学习”，突出门生地讲堂主体职位。由于有的西席在数学课上展开互助学习，并没有精确掌握互助学习的精力本质，而只是把互助学习作为了讲堂的粉饰，过于情势化。因而我们以为，西席要公道选择互助契机，充实发扬互助的功效。如今就来谈谈小组互助学习机遇的公道选择。一、在新旧知识衔接时构造小组互助认知论以为，人的认知并不是主动的输出、编码，而是一个对已有信息举行构造和构建的历程，在图形情势之后，单一构造的信息出现在我们眼前时，信息的输出就会使图式１２ ／ ２０佳构文档中与之相干的一些节点被激活，并向邻近部位分散，如许人就会凭据必要对这些被激活的表征举行重新构造和建构，在重新建构的历程中，新的信息就得到了详细的意义。可见，人的认知每每是以已有知识为底子的，在这个底子上经过接洽、发散、推导，从而担当新知识、把握并运用新知识，然后又在此底子上担当更新的知识，云云层层递进。别的，小门生对知识的学习和明白必要一个历程，要在牢记的底子上才气完成。同时，在差别的学习阶段，门生对知识的明白也有差别。在讲授历程中，西席应该从门生的现实动身，谆谆教导，让他们做到领悟领悟。再有，门生在讲授历程中每每会不亲身觉地处于一种惰性形态，头脑局促、角度单一，学习结果差，本领进步慢。一个明白讲授衔接艺术的西席能不失机遇地教诲和开导门生，使门生总是把新旧知识、相干观点接洽起来，括宽门生的头脑，多角度、多条理地思索题目，疾速找到新知识、新观点在原有知识体系中的地位，从而把新知识、新观点内化为门生亲身己的知识内容，渐渐构成公道的认知布局，进步亲身身运用知识办理题目的本领。如人教版五年级数学下册第二单位“５的倍数的特性”上课，西席先构造门生温习２的倍数的特性，让门生回想“个位上是０、２、４、６、８的数，都是２的倍数”。并以此为铺垫让门生举行小组互助，探求５的倍数有什么特性。此时，门生曾经很认识２的倍数的特性了，顺势便会推知：５的倍１３ ／ ２０佳构文档数的个位上也会有某种特性，进而经过举例得出５的倍数的特性是：个位上是０或５的数，都是５的倍数。在这个环节的学习竣事后，为了让门生更机动地运用知识，我让门生凭据２和５的倍数的特性，研讨既是２的倍数、又是５的倍数的特性。门生有了之前的履历，不久便得出结论：既是２的倍数、又是５的倍数的特性是：个位上是０的数。可以或许获得如许的学习结果，源于西席捉住了新旧知识的衔接点来构造门生举行小组互助学习。新旧知识的衔接处是小组互助的有用机遇，西席应针对详细的讲授内容，接纳卓有成效的要领，来低落门生的影象难度，构建完备、体系的知识体系。二、讲到重难点时构造小组互助，造就门生的探究发明本领在讲授中，西席应在知识的要害处、头脑的迁移转变处，围绕讲授的重点和难点来计划互助学习运动，以充实发扬门生的主体作用，造就门生探究知识、发明题目的本领。如在讲授人教版五年级数学下册第三单位“长方体和正方体的熟悉”时，由于本节课的讲授重点是长方体、正方体的特性，讲授难点是长方体、正方体之间的干系和异同点，以是我构造门生举行小组互助运动小组互助之一：探求长方体的特性及棱长总和。门生在小组内里经过视察、推测、丈量，得出长方体的特性是：６个面、１２条棱、８个极点、相１４ ／ ２０佳构文档对的面面积相称、特别环境下有两个绝对的面是正方形、绝对的棱长度相称。长方体的棱长总和是用×４来盘算的。又构造小组互助之二：探求正方体的特性和棱长总和。一系列的学习运动使门生总结出了正方体的特性是：６个面、１２条棱、８个极点、６个面都是正方形、６个面的面积都相称、１２条棱的长度相称。正方体的棱长总和是用棱长×１２来盘算的。末了，构造小组互助之三：长方体、正方体有什么异同点？门生在小组内你一言、我一语，总结出了长方体、正方体的异同点。紧接着经过视察得出，长方体、正方体的干系是：正方体是特别的长方体，从而顺遂完成了研讨使命。由此可见，在讲授中，西席围绕讲授的重点和难点来构造小组互助学习，能较好地为讲授办事。三、意见分歧时构造小组互助，取人之长补己之短由于门生所处的文明情况和亲身身的头脑方法、数学履历差别，在办理数学题目的历程中便会呈现差别的解题方法和计谋，因此数学课上常常会呈现如许的征象：门生知无不言，提出的解题计谋各异，乃至会呈现因相互差别意对方的看法或以为亲身己的解法更好而产生辩论的状态。这时，西席无妨展开小组互助学习，让门生亲身己探求到精确的解题要领。如人教版五年级数学下册第三单位盘算“不规矩物体的体积”的讲授之后，在所摆设的训练课中碰到了如许一道题：往一个长６０厘米、宽４５厘米、高２０厘米的长方体玻璃钢１５ ／ ２０佳构文档内放入一座小假山，当小假山被完全浸没后，水溢出５４０毫升。问小假山的体积是几多立方分米？我先让门生独立完成，６分钟之后，构成板书：法１：６０×４５×＝５４００＝；法２：６０×４５×＋５４０＝５９４０＝；法３：底面积是６０×４５＝２７００；溢出部门水的高是５４０？２７００＝；上升的水的总高度是２０－１８＋＝；小假山的体积是２７００×＝５９４０＝。云云这般，把意见分歧较大的标题拿来举行小组互助学习，可以取别人之长，补己之短。总之，公道选择小组互助学习的机遇，能引发门生的学习爱好，变更门生的积极性，让他们成为真正的学习主人。五年级数学论文４人教版小学数学五年级下册第三单位课本剖析新版人教版小学数学课本，我们曾经利用了一个学期了，信赖许多教师都感觉到了新课本简直是在为门生的学办事，讲授内容的摆设更迷信、更公道，越发切合门生的认知纪律。那么，下册的课本又有什么样的特点呢？上面就对人教版小学数学五年级下册第五单位课本举行阐发。起首，对付一些观点性的笔墨叙说得更片面，更正确。如：在出示长方体的“面、极点和棱”时，旧课本只给１６ ／ ２０佳构文档出了这三个称号，而新课本还用言语叙说了什么是极点、什么是棱，使这三个观点在门生头脑中越发清楚、正确；新课本第２０页有一个结论：经过视察可以晓得：正方体是由６个完全雷同的正方形围成的平面图形，全部的棱长度相称。在旧课本中并没有提到全部的棱长度相称，这是正方体十分显着的特性，不提是不符合的。这让我想起了以往的讲授中，我们简直是把这个作为重点在考察门生，看来新课本也存眷到了这个重点，因而，把它以笔墨的情势出现出来。其次，新课本对部门内容举行了须要的增长和删减，公道地对内容举行了摆设，使得课本更有条理、切合孩子的认知纪律，同时也加重了门生的课业包袱。在长方体和正方体的熟悉章节中，后面的主题图由四幅酿成了两幅，删掉了实物酿成长方体的图例。实在，对付五年级的门生来说，把实物笼统为图形是很简朴的事变，没有须要占用大篇幅出现；新课本第１８页和第１９页各少了一个题目“有什么发明”，实在这个题目在讲授中并不适用，由于题目比力笼统，门生难以作答，并且轻易发散门生的头脑，给门生的头脑形成不用要的杂乱；在讲授正方体时，新课本把原来的一道做一做的题，酿成了例３中的内容。由此可见新课本越发注意了门生的入手操纵本领的造就，《数学课程尺度》中也重复夸大让门生多视察、多操纵。在几名同砚的对话中，还加了一句看似举足轻重的话“正方形是特别的长方形，以是??”而１７ ／ ２０佳构文档这句话恰好提示了门生长方体和正方体之间也是有接洽的，从而引发门生进一步的思索。紧接着上面又摆设了一道入手操纵的题，可以想象，这节课孩子们肯定兴致盎然；在讲授外貌积时，旧课本的摆设是求长方体的外貌积后有一个做一做，然后是例２，再配一个做一做，并且，例２背面的做一做是一道变式题，这并不切合门生的认知纪律。因而，新课本把例１和例２放在一同讲授，都是最简朴的求６个面的总面积，背面只配了一道做一做；与上册一样，本册课本异样留意了誊写上的同一，在使用体积公式盘算时，同一接纳了脱式的誊写情势；在容积和容积单元部门，例６分“阅读与明白”“阐发与解答”和“回首与反思”三步调引导门生举行有序的思索。尤其是末了一个“想一想”特殊出色，使门生越发明白，我们使用水求不规矩物体的体积时，必需要求这个物体完全浸入到水中。再次，新课本越发注意与生存现实相接洽，办理现实题目。如：在求体积的做一做中所求的都是生存中的物体的体积，而不是那种单纯的求图形的体积；新课本第３１页新增的生存中的数学，真的是顺应了孩子们的生存现实，出门观光对付如今的孩子来说是很寻常的，而这里就给门生先容了在旅游中碰到的数学题目；训练七中新增的第一题十分好，冲破了门生的已有履历――看体积的巨细只凭眼睛来判断。１８ ／ ２０佳构文档末了，新课本对本单位的训练题有了较大的窜改。新课本训练五的第８题是一道新增长的标题，我以为这是一道十分有代价的题。这道题奇妙地考察了门生对付长方体各个面的熟悉，资助门生厘清思绪；训练六和训练八各增长了一道填表格的题，都是对公式很好地运用，到达了牢固新知的面貌的；训练八中的第３题是在原题的底子上调解了数据，由于这是一道使用盘算器算的数据比力大的题，以是从前在讲堂上险些不做这道题，如今调解了数据，这道题的使用率就高了；训练八中还增长了一道求底面积、外貌积和体积的综合题以及一道星号题，对付造就门生的空间头脑本领有很大的资助，同时使门生感觉到数学于生存，并为生存办事；新课本对训练九做了较大的调解，其摆设的次序是：容积单元？盘算容积？求不规矩物体的体积，办理生存中的现实题目。从易到难，从书籍到生存；末了的整理温习所增设的标题不但考察了本单位所学的知识点，并且提了一些具有挑衅性的题目，真正活泼了门生的头脑，做到了活学活用。在整理温习之后有一页叫作“探究图形”内容，约请列位西席万万别无视这页的内容，你细致看就会发明这实在就是老课本中第３７页第１１题。开端还在为这道题被删减而遗憾，末了才晓得不是删减而是拿出来重点研讨。新课本之以是要举行改编就是为了让门生更好地学，但有两处改编却让我有所贰言。１９ ／ ２０佳构文档训练六先摆设了两道题，意在对后面学习的内容举行温习，但是我小我私家以为标题比力难，放在这个地位好像不太符合。别的，第七题是新增的一道求外貌积的填表格题，这道题是比力简朴的，假如放在比力靠前的地位大概会更好一些。２０ ／ ２０
作文七：《小学五年级数学论文》1800字
抓好底子知识，器重造就头脑本领 一、底子知识必需让门生实在学好１． 从门生已有的知识和履历动身举行讲授数学具有精密的逻辑性，前后知识接洽精密，某一新的知识点每每是前一部门知识的生长和延伸，同时又 是后一部门知识的底子。就讲义上新知识点来说，一样平常包罗着很多旧有知识。因而，充实使用门生已有知识和 履历学习新知识，能引发门生学习爱好，进步学习积极性，又能构成精良的知识布局。如分数乘法中分数乘以 整数的意义没有变，还是求几个雷同加数的和的轻便算法。讲授时经过对原有知识的温习，门生是轻易明白的 。在讲例１前我们可以提出：４个２是几多？用加法怎样盘算？用乘法怎样盘算？此时我们可以发问：整数乘法的 意义是什么？在此底子上，我们进一步提出：４个２／９是几多？用加法怎样列式？用乘法又怎样列式？门生列出（２／９）＋（２／９）＋（２／９）＋（２／９），（２／９）×４。由于做分数加法时是以原来的分母做分母，分子部门是雷同加数求和， 以是（２／９）×４＝（２×４）／９＝８／９；引导门生视察算式得出：分数乘以整数的要领是用分数的分子和整数相乘的积 作分子，分母稳定。本册分数除法中分数除以整数的意义与整数除法意义雷同，讲授时可经过门生已有知识引 入，使门生把握新知识。２． 经过实物、教具、学具大概现实事例使门生在明白的底子上把握知识 小学阶段是儿童从抽象头脑向笼统逻辑头脑生长的变化阶段，仍应器重运用实物、教具、学具举行讲授， 增长理性熟悉，促进门生对知识的明白和把握。如长方体和正方体是门生第一次打仗的平面图形，假如空间观 念不强，在盘算长方体的外貌积与体积时就会殽杂。西席要器重实物、教具的演示作用，讲授时可分为以下三 步：一是让门生搜集巨细差别、外形各异的长方体实物，引导门生视察，使门生对长方体的特性有一个开端的 理性熟悉。１二是用“切土豆”的方法使门生熟悉长方体的特性，如取一个较大的土豆，切一刀切出一个立体， 切两刀出来两个面、一条棱，切三刀出来三个面、三条棱和一个极点……切六刀就成为六个面、十二条棱、八 个极点的长方体（留意面与面要成直角）。三是出示长方体的框架模子，让门生指出长方体的面、棱和极点， 并画出长方体的直观图，引导门生比较长方体框架模子指出绝对应的面、棱和极点。如许才气使门生结实把握 长方体的特性，构成长方体的观点。二、引导门生到场获取知识的头脑历程，造就头脑本领１． 盘算讲授要让门生到场探求规则和算理的构成规则和算理是盘算的凭据，把握规则和算理对付进步盘算本领会起到紧张作用。因而在盘算讲授时要让学 生到场探求规则和算理的构成，从而资助门生纯熟地把握、利用算理和规则。讲授分数乘以分数的盘算规则时，西席先出示例题：“一台拖沓机每小时耕地３／５公顷，３／４小时耕地几多 公顷？发问：假如把已知条件换成整数或小数应怎样盘算？接着让门生凭据整数和小数乘除法的算理给例题列 式，如许门生就能明确，分数乘除法的算理和盘算规则是从整数和小数的盘算规则中归纳过去的。然后西席出 示下列三幅图，引导门生视察、阐发、思索，并演示盘算历程，末了让门生讨论归结出分数乘以分数的盘算法 则，如许，门生失掉的不但仅是规则。引导门生得出：任何物体都占据肯定的空间，“物体所占空间的巨细叫做物体的体积”。如许讲授，门生失掉的绝不但仅是一个笔墨观点。２． 多少讲授让门生到场公式的推导历程长方体的体积公式：长方体的体积＝长×宽×高，门生记着这个公式并不难，但是要理２解为什么盘算长方 体的体积要如许盘算是比力困难的，为此，我们必需让门生到场公式的推导历程。讲授时可如许举行：（１）把一个土豆（或萝卜及其他轻易切开的物体）切成一个长４厘米、宽３厘米、高２厘米的长方体，引导学 生视察后引导门生把这个长方体切成１立方厘米的小正方体，再让门生数一数这个长方体切成了几多个１立方厘 米的小正方体，并阐明小正方体的总和就是这个长方体的体积，每个小正方体都是这个长方体的体积单元。然 后构造门生讨论：是怎样切的，长方体的体积应怎样盘算？（２）让门生把２４块１立方厘米的正方体，摆成体积是２４立方厘米的长方体，举行操纵实行，然后整理出如下 的摆法： 每排块数 排数 层数 总块数（体积） ４ ３ ２２４ ６ ４ １ ２４ ６ ２２ ２４ ８ ３ １ ２４ １２ ２ １ ２４引导门生从下面实行得出：长方体的体积＝长×宽×高。为了片面进步讲授质量，着眼于门生素质的进步，数学讲授还应注意门生的操纵和理论运动，在操纵和理论运动中造就门生办理简朴现实题目的本领。３
作文八：《五年级数学论文》1900字
怎样在数学讲授中造就门生的头脑本领造就门生的头脑本领是小学数学讲授实行素质教诲的必要，在新的课程革新情势下，也是小学数学讲授的紧张使命之一。在小学数学讲授中，我们可以凭据每节课、每个讲授环节差别的内容，选择适当的讲授要领，在讲授底子知识，练习本领的同时，经过门生的看、想、说、做等，练习和造就门生的头脑本领。一、从亲身学中造就独立思索本领亲身学，是在西席引导放学生为了获取新知识而独立展开的学习运动。要造就门生独立思索的本领，我们可以从门生的亲身学中举行。开端时，西席可提出亲身学要求或编拟亲身学提要，让门生在西席正式讲课之前按亲身学要求或比较亲身学提要在课前或课内亲身学讲义。亲身学时可以讨论，看不懂的中央可以做上暗号，然后问问教师或同砚。颠末一段工夫的练习之后，可以渐渐从依靠亲身学提要过渡到不依靠亲身学提要，末了完全放手让门生亲身学。经过这个途径，造就门生独立学习知识和把握技艺的本领，生长门生的头脑本领。１二、在探究中造就阐发题目本领在学习新知阶段，西席器重增强操纵感和知识迁徙的引导，从团体到部分计划有坡度、有条理、有开导性、切合门生熟悉纪律的系列题目和操纵要求，让门生履历探究新知识的头脑历程，引导门生亲身己想题目、寻要领、作结论，发明新知识的纪律，从而造就门生学习本领，生长门生智力。比方，在讲授六年制小学数学第七册５２页例２“乘数是三位数的乘法时，”在联合盘算（一门生板演、别的座练）这道题温习了两位数乘多位数的盘算规则后，西席把板演竖式中的积擦去，在乘数上添上百位数２，如下式：使门生出现新题目。接着，西席提出亲身学探究题目：？如今乘数增长了一个百位数，应该怎样继承乘下去，？乘数的百位上的数是在什么环境下去乘的，它是怎样去乘的，？它和用个位上的数、十位上的数去乘有什么雷同和差别的中央，？为什么百位上的数乘被乘数所得的积的末位要与百位对齐，在西席的明白引导下，门生的亲身学思索历程就进入到一个故意义的、有序的信息体系中，然后在睁开视察、阐发、综合、比力、谈论、入手实验等一系列运动中，充实变更门生自动获取知识的积极性，２如许就有利于造就门生的探求本领和进步门生阐发办理题目的本领，促进门生头脑的生长。三、从说理中造就言语表达本领。造就门生逻辑头脑本领和练习门生的数学言语是分不开的。言语是头脑的东西，头脑历程要靠言语表达，而言语的生长又能促进门生头脑的生长。因而，在讲授中西席应发明条件让门生更多地说理。如：说界说、定律、规则、公式、历程、算理、要领、纪律、题意、思绪、数目干系、式义等，从说理中练习和造就门生的言语表达本领，从而到达生长门生数学头脑的面貌的。比方，在讲授六年制小学数学第九册“梯形面积的盘算”时，当门生经过入手操纵把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形后，西席开导门生看图用正确简洁的数学言语，有条理、有凭据地叙说公式的推导历程。即，两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平形四边形的底即是这两个梯形的上底与下底的和，初等于梯形的高，每个梯形的面积即是拼成的平行四边形面积的一半，由于平行四边形的面积＝底×高，以是梯形的面积＝（上底＋下底）×高？２。如许不但可以练习门生的言语表达本领，加深门生对知识的明白，也造就了门生头脑的逻辑性。３四、从练习中造就机动头脑本领这里所说的练习是指讲堂训练。训练是数学讲授的紧张构成部门，是使门生把握知识、构成技艺、生长智力的紧张本领，这是相同知识与本领的桥梁。西席有面貌的、有筹划、有步调的经心巧设有引导性的讲堂训练是造就门生头脑机动性和生长门生逻辑头脑能的紧张途径。因而，在小学数学讲授历程中，当门生学习过一个新知识后，西席可凭据讲授内容和要求，从这几个方面经心计划训练：？围绕讲授重、难点计划专项训练；？针对易混易错知识计划比拟性训练；？凭据门生的头脑特点计划变式训练；？凭据差别水平的门生计划差别条理的训练。经过练习，牢固底子知识，降服头脑定势，进步门生的应变本领和综合办理题目的本领。五、从评讲中造就判定推理本领一样平常来说，在讲堂上，讲授了例题后，西席都要给门生举行牢固训练，门生训练完后还要构造评讲，让门生运用数学观点、根本原理对每种题目先作出一定或否认，然后再作出符合逻辑的表明，有根有据地阐明来由，这与引导门生履历种种头脑历程一样，都是造就开端的逻辑头脑本领的必要。４六、从小结中造就归结归纳综合本领一样平常来说，在讲堂上，对所讲授的新知识，西席都要引导门生举行归结小结，共同小结应充实发扬门生的主体作用，让他们亲身己经过归结、综合和归纳综合来反应观点的实质属性和数学的一样平常原理。对门生举行头脑本领的造就，要驻足于讲堂，工夫要下在课内，而且应该机动地把它贯串于各个讲授环节之中，如许才气收到精良的讲授结果。孙可伟２０１５年７月８日５
作文九：《小学五年级数学论文》4300字
陆川县第一小学：严 对联系生存现实，进步讲授服从数学源于生存，寓于生存，用于生存。在小学数学中怎样将人类熟悉知识的历程繁复地显现在门生眼前，让门生亲身感悟到数学知识的来龙去脉，是门生结实把握知识的条件条件。同时，门生在感悟数学知识的历程中，举行着积极的探究、思索，是造就门生创新精力和创新本领的源泉。西席联合门生的生存履历和已有的知识来计划富无情趣和意义的运动，使门生实在体验到身边无数学，用数学可以办理生存中的现实题目，从而对数学发生密切感，加强了门生对数学知识的使用认识，造就门生的亲身主创新本领。西席不但要存眷门生数学学习的程度，更要存眷他们在数学运动中所体现出的情绪与态度，资助门生熟悉亲身我，创建决心。真正完成大家学有代价的数学，大家都能得到必须的数学，差别的人在数学上失掉差别的生长。因而，我以为我们可以从门生的生存现实动身，经过创设情境，使单调的数学意见意义化，令门生体验到数学并不单调，数学并不生疏，数学就在我们的身边，从而发生学习数学的浓重爱好，而且使每一位门生在学习数学的历程中创建学好数学、会用数学的决心，造就不畏困难、严谨务实的头脑品格，以及酷爱迷信、勇于探究ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ （Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ） （ＤＬ／Ｔ５２１０．２－２００９～ＤＬ／Ｔ５２１０．８－２００９）； １．９ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｈｅｃｋｏｕｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｏｄｅ （ＤＬ／Ｔ ５１６１．１－２００２～５１６１．１７－２００２）； １．１０ ｔｈｅ ｎｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ， ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｐｏｗｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ的迷信精力。固然，小门生的生存履历尚少，但西席如故意识的加以引导，必能收到事半功倍的结果，上面从三方口试述怎样把门生的生存现实作为切入点和打破口，进步讲授服从：一、接洽生存现实，孕育学习爱好。 数学离不开生存，生存离不开数学。在讲授前可引导门生搜集生存中的数学信息，可积聚数学知识，更是造就门生学习数学爱好的最佳途径。比方，在讲授＂利钱＂前，我让门生做了两个预备事情：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率辨别是几多。门生窃窃私议、摩拳擦掌、对行将要学的知识发生了浓重的爱好。课后，他们或邀同砚，或邀怙恃，或独立操纵，兴致盎然的完成了这一 特别的作业。上课的时间，门生们纷繁带来了他们的存单，还人多口杂的报告我他们的发明：亲身己回家与怙恃从前的存单比力了一下，发明利率下调了；乃至另有同砚报告我他还盘算了一下，发明存单上填写的本息算计少了，是不是银行弄错了……如许，既制止了利钱的讲授公式化，又亲密了数学与生存的接洽。究竟证实，假如西席做个故意人，引导门生从生存中找数学的素材，感觉生存中到处无数学，学习数学如身临其境，就会发生密切感，有利于构成素昧平生的采取生理，比方：上学时可让门生预算一下到校需几多工夫，以免迟到；外出旅游预算一下要带几多钱，才够返来等等。又如：部署门生＂视察你家中的物品，找出几道乘法算式＂；＂你家一天生存用度是几多＂，记载上去，制成表格，再举行盘算，如许把笼统的知识抽象化，有助于门生明白，同时能用所学的知识表明ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ （Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ） （ＤＬ／Ｔ５２１０．２－２００９～ＤＬ／Ｔ５２１０．８－２００９）； １．９ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｈｅｃｋｏｕｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｏｄｅ （ＤＬ／Ｔ ５１６１．１－２００２～５１６１．１７－２００２）； １．１０ ｔｈｅ ｎｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ， ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｐｏｗｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ生存中的征象，也造就了门生网络处置惩罚信息的本领、视察本领和理论本领。将数学讲授与生存相联合，门生广泛学习爱好浓重，到场积极性进步，讲授结果精良。二、接洽生存现实，提炼数学知识。数学研讨的是客观天下的数目干系和空间情势，它泉源于客观天下的现实事物。但生存中有的事物并不是一下子就可以找到数学的本相，这就必要西席有敏锐的视察力，擅长从生存中去提炼数学知识，在回到书籍下去。比方，讲授《两步盘算使用题》，西席没有照书上的例题去教，而是跳出了数学，找到了这节课的魂魄：干系，在生存中提炼数学知识。历程如下：１、说干系。说说你与教师是什么干系，与同砚，与怙恃，与哥姐，与爷爷奶奶等又是什么干系呢，让门生脑中对＂干系＂这个词有一个相识。２、猜教师的年龄。先猜猜教师是几多年龄，（２４）不对，同时报告门生这是数目，加一个条件，大３岁，那师几岁呢，（２７）２７也是一个数目，那大３岁是什么呢，引出是干系。３、猜扑克牌的张数，让门生猜猜西席手里有几张牌，（１１）不对，同时报告门生这是数目，添一个干系，比它多２张，那师手里有几张，凭据干系门生一下子就求出来了。经过这三个环节的计划，门生晓得了，报告你一个数，要求另一个数，必需晓得这两个数之间的干系。有了干系就可以求要求的数，如许对干系明白得就更透了。接上去的新课，出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭，辨别为１８只，２４只，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ （Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ） （ＤＬ／Ｔ５２１０．２－２００９～ＤＬ／Ｔ５２１０．８－２００９）； １．９ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｈｅｃｋｏｕｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｏｄｅ （ＤＬ／Ｔ ５１６１．１－２００２～５１６１．１７－２００２）； １．１０ ｔｈｅ ｎｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ， ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｐｏｗｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ求小花鸭有几多只。有了后面的底子，门生晓得必需有干系才气求小花鸭。于是，讲堂就沸腾起来了，门生充实发扬想象，说出种种干系，门生亲身己编使用题亲身己解答。在这节课中，以干系为魂魄，把知识提炼出来，数学题目生存化，让门生再用亲身己的生存履历去办理所面对的题目三、接洽生存现实，促进知识内化。数学泉源于理论，又办事于理论，因而在数学讲授理论中，我们要创设运用数学知识的条件给门生以现实运动的时机，使门生在理论运动中加深对新学知识的牢固。详细地说，就是在讲授新知历程中可以联合门生的一样平常生存，创设门生认识与感爱好的详细生存运动环境，引导门生经过遐想、类比，相同从详细的理性理论到笼统归纳综合的门路，加深对新知的明白。比方，在讲授＂反比例和正比例的意义＂时，西席可接洽门生５０米竞走资助门生加深明白。由于旅程肯定，以是工夫与速率成正比例，也就是说假如甲与乙的速率比是３：５，那么他们的工夫比就是５：３；反之，假如两人都跑５分钟，这时工夫肯定，旅程与速率成反比例，旅程比即是速率比即是３：５．如许，门生可以或许在头脑中构成正正比例的直观表象，而不是仅仅范围于＂积肯定，成正比例；一个因数肯定，成反比例＂了再如，使用题练习也应着眼于＂生存化＂．这是指把使用题与生存中的题目接洽起来，明白生存中的一样平常原理，再去明白数目干系，明白了的数目干系再运用到生存中去办理现实题目。比方在教了＂两步盘算使用题＂后，西席在课堂内里部署了一个浅易花店，标上＂康乃馨３支１２元，菊花４支２０元，百合花５支４０元，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ （Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ） （ＤＬ／Ｔ５２１０．２－２００９～ＤＬ／Ｔ５２１０．８－２００９）； １．９ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｈｅｃｋｏｕｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｏｄｅ （ＤＬ／Ｔ ５１６１．１－２００２～５１６１．１７－２００２）； １．１０ ｔｈｅ ｎｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ， ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｐｏｗｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ＂问：教师想买７支菊花可只带了３０元，你们说教师带的钱够吗，那你能帮教师想措施吗，教师又想买一束又美丽又实惠的花，约请你帮教师计划一个买花方案。此时，门生的学习愿望大增，学习爱好低落。经过如许的运动，门生不光把握了知识点，更紧张的是经过它让门生睁开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的高兴，把握了技艺，引发了他们的亲身主创新认识。总而言之，在数学讲授中，西席要尽大概地把数学题目和现实生存精密接洽起来，让数学讲授布满生存气味和期间颜色，让门生领会到数学从生存中来，又回到生存中去，感觉到数学就在身边，生存离不开数学，从而造就门生的数学使用认识和理论本领，只要如许才气更好地进步讲授服从，体验数学的代价。ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ Ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ （Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｅｄｉｔｉｏｎ） （ＤＬ／Ｔ５２１０．２－２００９～ＤＬ／Ｔ５２１０．８－２００９）； １．９ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｃｈｅｃｋｏｕｔ ａｎｄ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｃｏｄｅ （ＤＬ／Ｔ ５１６１．１－２００２～５１６１．１７－２００２）； １．１０ ｔｈｅ ｎｏｒｍｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ， ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｉｃ ｐｏｗｅｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ
作文十：《小学五年级五百字作文》500字
我的外公我的外公是一位鞋匠，本年他曾经七十多岁了，脸上常常挂着慈爱的笑脸。戴着老花眼镜，架在鼻子上，眼睛曾经深凹出来了，外公十分勤劳，固然每晚都是七八点返来，但是，第二天很早就起来了。你别看外公的事情不起眼，但是他各人都说他热心肠，喜好资助他人。 有一件事变在我至今仍然清晰的记得，那是一个薄暮的夜晚，一阵仓促的拍门声把我惊醒了，我醒来一看，原来是一位中年人，他对外公说：“我有一对鞋在你这儿，你能不能来日诰日早上把鞋修睦，我早上五点半的火车要赶回故乡，早上我五点过去拿，外公二话没说就允许了，谁人人立刻说谢谢，便急忙的走了，谁人人走后，外公立即去找东西，先看了哪儿必要修补，便用心致志的修补起来。天色还没亮的时间，我瞥见外公曾经起床了。不一会儿闻声一阵拍门声，外公翻开门一看，原来是昨天夜晚的那位中年人，接着外公把曾经修睦的鞋递给了他。谁人人问：“几多钱？”外公说：“一共三元。”谁人人从兜里掏出五元钱，对外公说：“这两元你留着给亲身己买点工具吃吧！”我外公说什么也不愿要谁人人的钱，末了那位主顾拿着钱带着万分的谢谢急忙的走了。此时，我要越发深入的感觉到外公是一位好鞋匠，我敬重我的外公，我肯定要以我的外公为模范，在生存中多资助别人。
